刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学

张玉簪

摘要：英语作为高中阶段最重要的学科之一，在核心素养视域下，需要教师立足“文化意识、语言能力、学习能力、思维品质”多个维度，树立与新课改相契合的教学观念、丰富教学内容、革新教学模式，努力打破传统教学模式的壁垒，落实英语核心素养下的教学目标。基于此，以下对刍议新课改背景下的高中英语课堂有效教学进行了探讨，以供参考。

关键词：高中英语;课堂有效教学;教学策略

引言

在高中英语教学中，一般的教学方式越来越难以适应整个的教学发展，老师试图进行教学改革，以便于让学生能对英语知识有所了解，能够对英语学习有一些新的理解，让学生学会学习，对英语学习有一些新的认识，让学生对英语学习有浓厚的兴趣，让学生进入英语学习的氛围里，这样可以提高学生英语的学习。老师要注意对英语内容的理解，让学生的学习能力有所提高。

一、丰富课后作业形式

英语作业作为课堂教学中最为重要的组成部分，是对所学知识进行巩固、深化的关键途径，也是提升学生知识应用能力的关键。但在传统的教学模式下，课后作业基本上都是纸质作业，学生基本上都是在题海战术中完成的。长此以往下去，不仅难以满足英语新课改下的教学要求，也制约了学生的英语学习兴趣。基于此，英语新课改背景下，英语教师必须要紧紧围绕英语核心素养的要求，设计丰富多元化的课后作业，包括：课后观看英文书籍、用英语进行交流、积极开展英语辩论赛等，促使学生在形式多元化的课后作业中，循序渐进提升自身的英语综合素养。另外，在优化英语课后作业时，还应立足于学生之间存在的个体差异性，设计出具有差异性的课后作业，使不同层次学生均可在针对性的作业中获得成长和发展。

二、为学生英语学习创造良好的环境

在高中英语教学中，老师所能做的是给学生创造良好的学习环境，让学生能快速地进入英语学习的氛围中，更好地进行英语知识的学习。在这个过程中，老师需要合理地运用多媒体技术，通过图片与视频的合理应用，更直观地展示英语知识的内涵，让学生能理解并且掌握相关的英语知识，能学会分析英语知识的内容，更好地对自身的英语学习进行帮助与指导，这样可以促使学生学习效率的提升。老师要对学生的特点来展开教学工作，这样的教学工作能很大程度上吸引学生的注意力，让学生把注意力放在课堂上，这样才能促使学生对英语知识的理解与分析。

三、优化教学评价

高中英语新课改下，教师在构建高效课堂时，必须要关注教学评价的构建。首先，建立新的教学评价标准。高中英语核心素养下，应紧紧围绕“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四个方面，设计出针对性的教学评价标准，对学生进行全面、客观地评价，真正契合英语核心素养下的教学目标。其次，实施多样化教学评价。英语核心素养下，高中英语教师还应在传统的考试评价基础上，加强课堂观察，结合学生日常英语学习情况、学习方法、成绩进步情况、课堂参与程度、思维发展情况等，对学生进行过程性评价，使其与总结性评价相融合。最后，增加学生的话语权。英语核心素养下，教师在优化教学评价时，应增加学生在教学评价中的话语权，引导学生在主动参与中，通过自我评价、学生互评，真正取长补短，实现自身的全面发展。

四、制订切实可行的学习计划

在高中英语教学中，老师要注意活跃课堂气氛，要注意制订切实可行的学习计划，要让学生能完成相应的学习目标，通过学习目标的制定，提升自身的英语学习能力，这样可以促使学生英语学习效率的提升。学生需要在学习过程中，给自身一个合理的定位，要明白自身的价值与意义在哪里，通过英语知识的学习，不光是让学生掌握一定的基础知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯，能认识到英语学习的重要性，这样可以促使学生英语学习能力的提高。

五、以教学情境的优化为媒介，点燃高中生的英语学习热情

学习动机是激发和维持学生学习行为的重要推动力，学生在遇到感兴趣的事情时大脑的神经细胞会受到刺激和激活，能更快地接受新的事物。要想构建高效英语课堂就必须让学生乐英语、爱英语，点燃他们对英语学习的热情，让他们对英语知识产生好奇心和探究欲，因而教师在构建高效英语课堂的过程中，一定要重视学生学习兴趣的激发，抓住高中生的学习心理特征，有意识地借助教学情境的优化激发他们的求知欲和英语探究兴趣，并尽可能地将这种兴趣转化为学生自主学习的热情。教师通过创设符合学生英语学习需求和具体内容的氛围或情境，能构建一种师生之间可以进行真实情感交流的英语课堂，让他们在真实、宽松的学习氛围中，主动进行英语知识的探究和理解。教师在创设教学情境时，还应该重视与具体的教学内容契合，如与生活现象相关的知识就可以创设生活化的教学情境，搭建真实的学习场景，让学生体会英語知识在生活中的真实应用，获得更加深刻的情感体验。例如，利用引导性强的问题可以创设问题情境，加深学生对知识的理解，在进行Earthquakes单元教学时，这是一篇以地震为主题的科普说明文，为了让学生能快速走入文章，进入学习状态，教师可以找到当年关于地震的一些报道，并创设问题让学生进行思考。

结束语

总之，对于高中英语教学来说，要注意学生英语能力的培养，让老师能分析英语学习的情况，因材施教地开展英语教学工作，这样可以促使学生对英语知识的理解与分析，提高英语学习效率。

参考文献：

[1]田兆琴.新课改背景下的高中英语有效教学[J].新课程（中学），2019（12）：200.

[2]黄阿玲.浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策[J].考试周刊，2019（38）：119.

[3]牛蕾.新课改背景下高中英语有效教学的几点尝试与探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（05）：166.