信息化背景下初中化学教学改革

陈建银

摘要：在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》相关要求下，加大信息技术在课堂教学中的应用程度，促进信息技术和课堂教学的有效整合，已成为时代发展的必然趋势为了提高课堂教学质量，更多的教师选择将课堂教学内容与信息技术相结合，通过新颖的教学方式让学生在上课时注意力更加集中，提升课堂的教学效率。文章以初中化学课堂教学作为研究切入点，针对信息化背景下初中化学教学改革的具体路径进行简要分析和研究。

关键词：教育现代化;初中化学;信息技术;教学改革

引言：

高速发展的信息技术逐渐渗透于社会生活和经济发展的方方面面，信息技术的高速发展促使人类的生存方式、学习方式随之转变。在这一背景下，教师在组织和开展课堂教学时，应立足于信息技术“省时、高效、省力、便捷”的特点，将其科学、合理地应用到课堂教学中，真正促进信息技术与课堂教学的深度融合，提升课堂教学的有效性[1]。

一、依托信息技术优化课堂导入

可以说，课堂导入科学与否，直接决定了学生的后续学习。在传统的初中化学课堂教学中，教师基本上都是采用直接进入、提问等方式进行课堂导入。这种课堂导入模式不仅难以真正提升初中化学课堂的教学效果，还会导致学生产生厌烦情绪，难以真正提升初中化学课堂教学的效果。面对这一现状，初中化学教师在优化课堂导入时，必须将其科学、合理地融入课堂导入中，结合具体的化学教学内容，利用图片、视频等方式，结合学生的实际需求，灵活创设可视化的教学情境，以便于学生以积极主动的态度参与化学知识的探究学习[2]。

二、运用信息技术构建直观的化学课堂

教师应促进信息技术与化学教学深度融合，发挥信息技术的教学优势，突显化学教学内容的新颖性，构建直观的化学课堂，将静态的教材内容通过信息技术转化为动态图片或视频，加深学生对所学知识的理解和记忆[3]。

例如，学习“性质活泼的氧气”这一章节的化学知识时，因教材上的静态知识内容无法让学生通过观察来了解较难的知识点，教师可灵活运用信息技术，对教材上的知识内容进行收集与整合，制作成多样性的教学视频。首先，教师可在课前收集与本节课程内容相关的视频，让学生通过观看视频来认识与了解氧气的物理性质与实际用途，为了将本节课程的重难点知识突显出来，在教学过程中，教师应着重讲解氧气的化学性质及如何获得，让学生对氧气的性质与用途有一个初步的了解。其次，教师可结合“少量硫在空气和氧气中燃烧”的实验，在课堂上播放硫在空气和氧气中燃烧的视频，让学生在观看视频过程中了解氧气的化学性质，验证氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。教师正确运用信息技术，能助力初中化学课堂教学改革，构建直观的化学课堂，在满足学生实际学习需求的同时，也能有效促进课堂教学质量的提升。

三、运用信息技术，增强化学教学过程互动性

教师应根据学生的身心发展特点及学习规律，不断调整化学教学教学策略，通过增强化学教学过程中的互动性，激发学生的主观能动性，让学生自愿参与教学活动，最大化地突显化学教学的趣味性[4]。

例如，学习“溶液的酸碱性”这一章节的化学知识时，探究实验可保持学生对化学现象的好奇心与探究欲望，激发学生的化学学习兴趣。首先，教师可利用相关的辅助教学工具合理安排本章节的教学内容，将其设计为三个教学环节，便于让学生对本章节知识内容有一个初步的了解，为下节课内容的学习做好铺垫。其次，在教师的带领下开展“溶液的酸碱性”教学实验，引导学生通过讨论、实验来了解溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化及二者之间的关系。最后，建立化学互动学习平台，教师可利用班级微信群、QQ群等分享本节课程的内容与实验过程，鼓励学生在群里表达自己的学习感受及心得体会，鼓励学生提出质疑并大胆提出自己的观点，通过师与生、生与生之间的互动性学习，帮助学生巩固所学知识，强化化学教学成效。

四、培养学生化学学习的思维创新能力

教师在使用多媒体课件、虚拟VR或者3D建模等各类信息科技手段进行教学时，可以分解实验的每个步骤，用0.5倍速展示实验的全过程，给学生充分的时间思考在实验前提出的各项问题，以此来锻炼培养学生的化学思维能力。

同时，在初中化学教学中，书本上存在着大量的理论介绍，例如氧化还原反应、石蕊试纸测物品的酸碱度等一系列实验。传统化学课堂讲授时，教师仅仅是复述课本内容并让学生记忆背诵：氢气在氯气中燃烧，发出苍白色火焰，产生大量的热……这种方式的教学下，学生很难真正体会到实验的全过程，即使考试做题时能够完全解答出来，心中仍然存在疑问：为什么不可以说氯气在氢气中燃烧、什么是苍白色的火焰、真的会产生热量吗等一系列的问题。信息技术与初中化学结合的情况下，上述問题都能得到很好的解决，学生能够充分了解各个化学实验的原理，从而更好地掌握化学知识。

结束语

综上所述，教师充分利用信息技术在教学方面的优势，丰富化学教学活动，激发学生学习兴趣，将抽象的化学知识利用相关教学工具进行简化，便于学生更好地理解与掌握，从而提升学习效率。

参考文献：

[1]周海华.信息化初中化学高效课堂构建策略漫谈[J].知识文库，2020（22）：131-132.

[2]梁军.基于信息化视野下初中化学教学模式探究[J].才智，2020（32）：53-54.

[3]管建锁.信息技术在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（93）：113-114.

[4]刘勇慧.基于信息化视野下初中化学教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：218.