信息技术在初中地理教学中的运用

邓永红

摘要：随着当前信息技术时代的兴起，学校教育自然而然地同信息技术相结合，尤其在地理课当中，运用多媒体与信息技术能够让学生更加清晰直观的明白关于地理知识，充分发挥多媒体教学优势，能够激发学生对学习地理的兴趣，提高课堂趣味性与灵活性，启发学生思维，开阔学生的眼界，使学生加深对地理学科的认知和理解。而且信息技术的运用在课堂教学中能减轻教师教学压力引起，对此初中地理教师应该跟随时代发展的潮流，实时更新教学手段。

关键词：信息技术;初中地理;运用策略

引言：目前随着信息技术的快速发展，其多媒体技术也大量的在课堂教学中展开。是教学的辅助性手段之一，多媒体信息技术运用于初中地理教学中不仅仅丰富了学生的感官体验，而且把抽象复杂难以理解的知识直观的展现给学生，使地理知识变得更容易理解和接受。

一、信息技术在初中地理教学中的优势

（一）为教师教学提供了更多的信息来源

在传统模式教学模式当中，教师都是依据课本进行的简单单一的教学。知识信息大多来源于课本。因此，这就导致了教学教师的教学方法陈旧，课堂表现枯燥乏味，课堂气氛沉闷无趣。进而影响到学生的学习效率低下，而现在新出现的信息技术运用于教学中就弥补了这些缺点，首先教师可以结合网络信息教育大平台或者更多的教学资源。例如关于地理新的课件试题和优秀的教学手法、教学内容等等，这不仅大大的提高了教师的上课效率与上课质量，而且还提高了学生的学习兴趣，教师可以利用网络教育平台同更多的教育人士交流探讨教学方法，进而提高教师自己的教学能力，满足学生的学习欲望。

（二）展现以学生为本，主动认知的过程

多媒体信息技术为学生提供学习提供了良好的平台，感官交互式的学习模式和环境，这种图文并茂多种感官综合刺激展现出与课堂教学不一样的情景模式，同时教师在课堂上所呈现的知识有限，而网络信息技术可以展现大量的知识储备，各种信息教学资源，促进了学生的联想思维与认知结构，不仅有利于学生主动探索、积极创造，培养个性化的学生，突出学生的优点，这种教学模式是以往课堂教学所不能展现出来的，强调的是以学生为本，以学生主动认知过程为重点。

二、信息技术在初中地理教学中的运用分析

（一）运用多媒体设备展开教学，提升学生理解地理知识的能力

初中地理知识内容较为抽象，尤其是一些关于方位、图片、地理位置等等，这时学生在学习地理时都会遇到一些困难，所以老师要即使更新教学手段，帮助学生更好地理解记忆，地理教师在开展教学时，可以尝试将多媒体设备结合在课堂中。地理多媒体设备所展现出来更为直观化与趣味化。例如，初中二年级人教版第一章，《自然特征与农业》在这一章中，教师要展现的农业与自然特征的关系，首先，教师可以运用照片播放关于自然特征的照片，让同学耳目一新，吸引学生的注意力，直接加强后期学生学习的兴趣感和积极性，照片中所呈现出来的优美的风景风光，再配上文章中所表现叙述的文字更能让两者相结合，更能让学生深入理解，培养学生的逻辑思维能力。同时。教师在教授地理知识时让学生通过网络搜集资料进行自主学习，培养学生的现代化技术能力。多样化的教学模式，在课堂中能够促进师生之间学习交流，而且教师应用信息技术能够使课本中静态现象转化为动态现象，无声的概念到有声的概念。

（二）解决地理教学中的困难，提高学生学习兴趣

学习兴趣的多少是直接关系到学生成绩高低的一个重要方面，因此教师在授课时必须对此高度重视，尤其是在进行地理教学，传统教学模式会使得内容呈现繁琐复杂，而教师只是注重传授知识点忽视学生的学习激情，这不仅大大地影响了学生学习初中地理的效率，也在一定程度上影响了教师的本身上课状态，因此，教师可以利用微课视频导入环节，引导学生逐步对知识产生兴趣，教师在制作微课视时要把握微课视频时长与内容，微课视频过短，难以将本节课的重难点突出出来，例如初二人教版第七章《鱼米之乡-长江三角洲地区》导入新课环节，教师通过播放长江珠三角地区视频，歌曲江南水乡等让学生们感受到长江地区壮丽的景景象。长江三角洲地区会被称为鱼米之乡呢？带着问题推进接下来要讲的内容，教师将教材内容与图像文字进行多媒体转化教学。一堂课不仅能够让教学实现全方位、立体化展示，而且能将以往课堂上呈现出来的弊端减弱。

三、运用信息技术让学生的思维活跃起来

故曰“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话讲的是学习与思考的关系。只学习而不思考，则学习不能进步。而一个人的学习思维不是先天的，而是通过后天循序渐进地培养起来的，在传统的思讲课堂教学中，因为学生受到教学环境模式局限性，进而导致思维受到禁锢，举例来说，人教版初二教材《东方明珠香港和澳门》大部分同学，有的同学是没有去过这么远的地方，所以老师如果单纯地用语言讲授法进行授课，学生没有那么能直观感受出来，教师可以情境加时事图片导入新课，激发学生学习地理的兴趣，例如著名的七子之歌，大家都耳熟能详，通过音乐的教学模式与学生产生共鸣，激发学生的爱国情怀，从而培养学生对与港澳同类的地区特征的归纳分析，信息信息技术运用的巧妙，能够开阔学生的知识眼界，以此来发掘学生思维能力，自然而然学生的学习效率就会得到显著提高。

总结：21世纪的全新教育形势下，新一轮基础教育课程改革，定会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命。信息技术与地理学科教学的整合，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，初中地理教师通过运用现代信息技术能够创造更为合情合景的探究機会，创新更为及时有效的评价方式。如此一来，立足形象逼真的教学情景，初中地理教师就可以逐渐打造出高效的课堂。

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