情境教学法在小学语文课堂中有效运用

2022-05-18 22:46王旭芳
中学生学习报 2022年21期
关键词:运用探究情境教学法策略分析

王旭芳

摘要:随着新课程改革不断深入,现阶段教学更加注重学生综合素养的提升。在小学语文课堂教学中,教师应该关注学生的情感体验,其是教学实施的重要手段和方式。文字的感悟需要学生具备一定的理解能力。情境教学法的应用能够让学生更好地融入到小学语文课堂当中。因此在本文中笔者结合自身的教学经验,探讨一下如何在小学语文课堂中应用情境教学法。

关键词: 情境教学法;小学语文;运用探究;策略分析

1.引言

随着的素质教育不断推动和落实,当前教育更加关注学生综合的素养的提升。在语文教学中应该消除传统教学的弊端,在课堂教学中将学生更好地代入到课堂学习活动当中,强化学生的理解能力和应用能力。教师通过生动具体的情境将学生带入到课堂学习活动中,从而激发学生的情感,帮助学生对于文字理解更加深刻。有效地带领学生准确理解课本上的内容,将抽象的文字以一种生动的方式向学生进行展示。

2.情境教學法在小学语文课堂的应用意义

从学生性格上出发,小学阶段的学生比较好玩,其会自主选择感兴趣的事物进行,传统语文课堂教学在形式上较为单调,所以很多学生在学习中会感到非常枯燥和无聊,因此在语文课堂中学生的积极性并不是非常高,而小学阶段的学生处于一个好奇心比较重的阶段,所以教师的应该抓住学生这样一种心理特征。在教学中可以积极探索和应用。情境教学法在应用上更加具有针对性,通过多元化的情境可以更好地满足学生的好奇心,让学生可以积极参与到课堂当中,从而培养学生的自主性,让学生在小学语文课堂理解中更加清晰和明确,在教学中可以触动学生的情感灵魂,在一定程度上强化学生的认知能力,开拓学生的创造性思维。

从学生学习质量的角度出发。在课堂教学活动中学生学习质量的提升是一个非常关键的因素。所以在教学中教师应该从学生角度出发进行思考,语文学习主要是对于文字理解较为表面,无法感受到汉字所展现出的魅力,所以在这样一种形式和背景之下,教师可以在课堂教学活动当中通过情境创设的方式,让学生可以对文字有一个清晰的认知,并且在这个过程中能够构建一个积极愉悦的氛围,以让学生更好地融入到课堂学习活动当中,最终带领学生取得一个优异的成绩,从而最终让学生在学习活动中不断丰富自我和提升自我。

3.情境教学法在小学语文课堂中的应用

3.1构建良好的课堂氛围

在课堂教学过程中,氛围的构建是非常关键的。其直接决定学生课堂学习的实效性。传统课堂氛围较为紧张,学生处于一种被动的状态,这样一种形式会大大降低学生学习质量,并且在实际教学过程中,学生在一种紧张的氛围下,自身的能力也无法得到展现。所以在课堂教学活动当中,构建良好的课堂氛围,可以有效地提升学生学习质量。

像是在学习《桂林山水》的过程中,教师可以通过多媒体向学生展示一些相关的图片,让学生在脑海中形成一些相关的画面,从而在整体上更加具有实效性,在理解上帮助学生对于知识点的理解更加具有的效果。然后教师通过音乐的播放,让学生进行朗读,通过这种方式构建良好的课堂氛围,以让学生能够积极融入到课堂活动当中。从而带领学生在理解上更加具有实效性,在良好的课堂氛围中更好地成长发展。

3.2结合现实生活,强化的学生的情感代入

在课堂教学过程中,教师应该注重学生的情感代入,以让学生可以积极融入到课堂学习活动当中,帮助学生在理解上更加具有实效性。所以在教学活动当中,教师可以通过现实生活的结合和应用,让学生积极融入到课堂学习活动当中。文字的理解不仅需要通过阅读,而且需要自身的亲身体会,很多内容在认知层次上都需要通过现实生活的结合进行提升。所以教师可以在课堂教学活动当中通过现实生活的结合,让学生积极融入到课堂学习活动当中,帮助学生强化理解和认知,让学生的情感体验更加丰富,进而强化学生的综合素养。

像是在学习《只有一个地球》的过程中,教师可以让学生思考一下自己赖以生存的环境有哪些污点。学生会简单地说出街道上会有一些小垃圾,然后教师通过的多媒体向学生展示地球上有哪些毁坏我们的赖以生存的行为,海洋上漂浮的垃圾,被砍光的树木,无处栖息的动物等等,这些必然会让学生受到冲击,让学生在学习活动当中的感受和体会更加真实,通过讨论和热议让学生能够对于课文的理解更加深刻,从而在不同角度上让学生深入了解保护环境的内容,让学生可以在心中形成一种环保的意识,从而让我们的家园更加美好。

3.3情境角色扮演,强化学生的应用能力

角色扮演能够让学生的理解更加透彻,对于文本内容可以有一个自发代入的过程。所以在模拟文本中的角色同时,能够让学生对课文进行深度的解读,从而强化学生的理解的能力。在语文学习中可以更加出色。

像是在学习《将心比心》,教师抓住重点词汇进行品味,让学生对学生的角色进行分工。在这个过程中教师首先让学生进行初步的朗读,对内容能够有一个较为清晰的认知和了解,然后鼓励学生积极融入到活动当中,让学生积极展现自身的情感,这样一种方式能够更好地理解课文内容,从而体会到作者的思想情感,帮助学生可以从作者角度的思考,在语文学习中可以强化自身的应用能力,让学生的思路更加清晰,帮助学生提升自身的语言应用能力,在的语文学习中取得一个优异的成绩了。

4.结束语

综上所述,情境教学法在小学语文课堂中的应用,其完全顺应当前新课程改革的要求和标准,在教学中能够带领学生不断丰富自我。从而激发学生阅读的情感体验,深度挖掘学生的学习能力,通过情境教学法的应用,让学生在学习活动中更加出色和优异。

参考文献:

[1]白荷. 浅谈情境教学法在小学语文教学中有效教学策略研究[J]. 红豆教育,2021,3(18).

[2]张艳. 浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 红豆教育,2021,3(23).

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[4]冉林玉.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(03):83-84.

[5]温醒娥.情境教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].教育教学论坛,2019(12):215-216.

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