柔性管理在中职班主任管理中的应用分析

施黎凌

摘要：在国家教育部门的支持下，中职学校的发展速度不断加快，学校规模不断扩大。与普通学校相比，中职学校具有一定的特殊性，学生在中职学校当中，会学习很多技能以及知识，这个年龄的学生，具有较强的叛逆心理，思维不够成熟，中职学校的班主任要做好管理工作。在管理过程中，班主任要采用柔性管理的方式，以柔和的态度处理班级内的事务，所谓的柔性管理，其实就是人性化管理。教师要消除与学生之间的距离感，以平等的方式对待学生。除此之外，教师为管理时，要注重到班级内的班风以及学风，班主任要与学生一起，形成良好的班风和学风。

关键词：中职学校;班级管理;柔性情感

引言

中职学校的学生，年龄比较小，身体和心理发展不够成熟，在这种情况下，班主任要做好自己的工作，增强学生的心理承受能力，尊重学生的想法。这个阶段是学生成长的关键时期，教师要做好教育和引导工作，让学生形成自主意识，这个时期的学生，自我控制，自我调节能力较差，无法自己主动的去做某一件事，教师在管理时，也要注重这一方面，让学生形成自控以及自制能力。班主任在管理时，要采用柔性管理的方式，要了解学生内心的想法，根据了解到的内容，做好管理工作。中职教育阶段，班主任起到重要的作用，如何做好柔性管理工作，成为班主任所要解决的问题，下面笔者就结合自己的工作经验，探讨班主任如何在中职学校中做好优秀管理工作。

一、中职班主任在管理中出现的问题

中职班主任在管理时，所使用的管理方式比较落后。一些班主任在管理时，会采用放任式管理或专制式管理这两种方式，所谓的放任式管理，就是让班级干部进行管理，班主任没有参与到班级管理当中，将职权交给班级干部，在此过程中，班主任只起到辅助作用，并没有起到主导作用。班级干部是教师从学生当中选取的，这些学生缺乏管理经验，有些班级干部无法约束自己的行为，更不要说管理其他同学。如果教师没有参与到班级管理当中，长期下去，会影响班级秩序，无法形成良好的班风和学风，还会降低学生的学习兴趣，影响学生的学习成绩。所谓专制式管理，就是由班主任一人进行管理，班主任是整个班级的主人，为了方便管理，班主任会制定一系列规章制度，让学生遵守，过于专制会让班主任与学生的距离越来越远，班主任无法了解学生内心所想，无法让学生形成自我管理的能力。

二、采用柔性管理的方式进行班级管理

（一）让学生形成自我管理的能力

中职阶段的学生，身体和心理开始向成熟阶段发展，这时，班主任要让学生形成自我管理的能力。这个阶段的学生，学习、理解能力较强，班主任可以利用学生这一优点，引导学生进行自我管理。一个班级内会有多名学生，由于学生数量较多，班主任无法一一对学生进行管理，每个学生都是独立的个体，他们的性格、习惯、生活以及学习方式各不相同，班主任在学校的时间有限，無法对每名学生进行实时监督和管理。为了更好的管理学生，教师要培养学生的自主管理能力，让学生自己管理自己，这样能够减轻班主任的工作量。学生在学习过程中，会遇到问题，班主任可以让学生自己尝试解决，班主任在起到辅助作用，引导学生解决问题。中职阶段的学生过于依赖班主任，缺乏自主能力，教师要改掉学生这一习惯，让学生形成自主管理能力，在学生今后的学习、生活，打下基础。

（二）共同管理

这个班级不仅有学生还有班主任，班主任不仅是班级的领导者，也是班级的一份子，学生不仅是班级的成员，也是班级的管理者。一直以来，我们都被一个错误的观念引导着，不是只有班主任才能管理班级，学生也能管理好班级。在柔性管理的理念下，班主任可以与学生共同管理这个班级，为了保障学生的管理质量，班主任可以在内部建立自我评价机制，让每名学生轮流进行管理，管理结束后，学生要对自己的管理情况进行评价，其他学生也要发表自己的建议，让学生明确自己在管理方面的不足。教师在任命班级干部时，要关注学生的能力，在选择班级干部之前，教师要对每名学生进行深入了解，根据了解到的情况，任命班级干部。在课下，班主任要多与学生进行交流，拉近与学生之间的距离，班级干部在管理班级时，教师也要从旁协助，因为班级干部没有管理经验，教师需要引导班级干部进行管理，班级干部在管理过程中，能够积累一定的管理经验。除此之外，教师还要让学生形成责任意识，让学生明确自己的责任，这样学生才能协助班级干部进行管理。

结束语

根据上文可知，随着时代的发展速度不断加快，学生的心理状态会发生改变。班主任在管理时，要采用柔性管理的方式，注意自己的态度，如果班主任的态度过于强硬，学生容易形成逆反心理。这个阶段的学生正处在青春期，青春期的学生具有双重特性，有些学生讨厌教师过多的参与，如果教师的管理方式不正确，学生很容易产生厌烦心理。一些班主任，为了形成良好的班风，为制定一些规章制度，班主任在制定规章制度时没有考虑到学生的情绪、感受，往往会适得其反。作为一名中职学校的班主任，要将关注点转移到学生成长上面，要尊重学生，引导学生进行自主管理，在进行柔性管理时，班主任会遇到一些困难，班主任要结合自身的经验克服困难。除此之外，班主任要明确中职学校的价值，在管理期间，也要注重学生的学习能力，让学生掌握更多的技能，为学生今后的发展奠定了基础。

参考文献：

[1]陈维珠.精心孕育静待花开——谈柔性管理在中职班主任 工作中运用的思考和分析[J].职业，2018（10）：97-98.

[2]万彤.高职院校班级自主管理探索：以南京城市职业学院工程与信息学院为例[J].职业技术，2020，19（3）：30-33.