基于诊断测评提升高中生英语综合语言运用能力

张丽

摘要：当前，高中教师对英语的核心能力日益重视。因此，如何利用英语诊断测评来提升学生的英语整体应用水平，是目前高中英语教师亟待解决的问题。文章归纳了目前高中英语教学的一些问题，并运用“优诊学”的诊断测评方法，根据学生的英语学习特点，针对其薄弱环节，进行教学重点和难点的调节。

关键词：诊断测评;高中英语;综合语言运用能力

英语是一种以引导、训练和提高学生交流技能为目标的外语课程。因此，要注重语境的运用，也就是理解别人表达自己，并根据具体情况，采用诊断测评的方法，使其能够熟练地使用所学知识，来通过正确地表达、流畅地沟通展示自己，从而发挥出语言教学的作用。

一、高中生英语综合语言运用培养的重要性

目前，我国高中英语教学仍然是以理论化的方式进行，侧重于语法和词汇的讲解，缺乏语言的语境，不重视情景的营造，致使学习者的语言学习陷入了迷茫和缺乏支撑的境地，导致英语“哑巴”和“口吃”现象十分突出。下面就如何提高英语教学中的综合语言运用能力进行探讨。

（一）对跨文化交流的影响

由于不同的语言背景，学生对英语的理解不够透彻，从而导致了语言表达上的错误。究其根源，就在于，说话者语用的能力不够，语言的知识匮乏，导致沟通上的困难[1]。要想降低或消除这种现象，就必须注重对学习者的语用技能进行训练，使其能够在各种场合中准确地运用，从而防止出现“窘境”现象。

（二）语用法则的特殊性

在特定的环境下，恰当地使用语境，相比较其他语言英语知识描述的水平相对较低。这种认识的基础是经过长时间的实践积累，使用者会逐步地认识到一些规律是具有潜藏性的，并且由于其不能被特定地描绘而难以察觉。因此，要强化语用教学，使其在不断在高效的练习中累积语用体验，达到恰当的语言表述目的。

（三）提高听说读写水平

听说读写是英语教学的重要组成部分，它直接关系到学生的整体素质和语言运用的发展。针对以上四个方面，高中生都有不同程度的缺陷，如何克服是一个迫切需要研究的问题。重视语用技能，引导学习者进行有效的提高，可以使学习者克服困难，打破固有的限制，实现多种技能的提高，从而带动听、说、读、写的优化，实现全方位的改善。

二、基于诊断测评提高高中生英语综合语言运用能力

高中英语教师要注重诊断测评，同时要强化对学生的英语应用意识，使学生明确自己的目标;另一方面要根据实际情况，从教育目的入手，创造一个良好的语用环境，使学生综合语言运用水平得到真正地提高。

（一）运用听力教学，提高语用水平

通過英语听力教学，提高英语听说读写的水平，是英语基本功中的一项重要内容。一般来说，英语听力的内容包括语境、会话含义、关联理论、礼貌原理等等。大多数的英语学习者在英语听力中存在着一个缺陷，那就是学生对英语的理解不够透彻，从而导致学生的语言运用能力受到了很大的限制。通过利用这些信息，可以提高学生的英语学习水平，加深学生对语言使用的了解，从而提高学生的语言交际能力。在日常的教学中，要让学生们注意语境，在了解单词含义的同时，加深对单词的了解。例如，在人教版高中英语教材中有一段对话：

A： Did I get invited to the conference？

B：Sorry， I am afraid your paper was too long。

在这一对话中，如果学生只靠字面意思来解答，不一定能得到准确答案，但是如果根据礼貌原则，将会是另一个答案。最后，教师在运用诊断测评的方式对学生进行诊断，通过这种方式，学员不但可以熟练地运用语境，而且能够理解英语中的语言运用规律，从而提高自己的跨文化交际能力。

（二）巩固词汇的学习，奠定坚实的基础

以基本的词汇作为信息和构成语言的基本元素，对此进行全面的学习可以有效地提高学生的英语水平，并为其应用打下良好的基础。然而，在传统的英语课堂上，许多老师忽视了这个问题，只注重对词义、语法的解释，而忽视了对词义的理解，从而造成了语言使用上的错误[2]。要想摆脱这个窘境，必须加强英语词汇的学习，在原来的基础上，适当地引进一些语言背景，合理的运用诊断测评，使学生能够更好地了解英语的含义和使用方法，加深学生的语用意识和使用技能。举个例子，在学习高中人教版英语教材时，当提到" peacock"这个单词，同学们立刻就明白了这个单词的含义是“孔雀”，在中国的传统中，孔雀是一种吉祥的动物，它们的五颜六色的翎羽非常吸引人，而孔雀的翅膀则代表着吉祥。利用诊断测评的方式向学生解释 “peacock”的意思，主要是指自命不凡、爱炫耀的人，是一种典型的夸奖，为了突出“骄傲”的含义，比如“proud as a peacock"、“play the peacock"等等，都是“炫耀”和“高傲”的含义。所以，加强词汇课的教育，培养和理解词组的社会性意义，使其正确使用和理解。

（三）重视读写教学，提高语用水平

在高中英语教学中，应注重读写教学，这关系到学生的语用水平。在实施过程中，既要强调，又要注重引导，从语言运用的视角来认识不同的语言差异，并在一定程度上运用和表达，从而突破语言的限制，推动语言的发展，达到更高的目的。在阅读中，要使学习者深入地理解，通过对语篇的理解，使学生能够从文本中发掘出不同的语言和不同的含义，从而加深学生的认识。

结束语

现阶段，在高中英语教学中存在着诸多问题，例如传统的教学方式、忽略学生的自主学习等等。通过诊断评测可以有效发现学生学习中的问题，做到精确教学，将诊断评测与高中英语综合语言运用能力的教学相结合，能够有效促进学生的英语水平。

参考文献：

[1]周红. 基于诊断测评提升高中生英语综合语言运用能力[J]. 英语学习，2017（08）：34-37.

[2]李媛. 诊断性写作反馈对高中生英语写作能力的影响研究[D].湖南理工学院，2020.