高中政治生活化教学探析

罗厚万

摘要：高中政治生活化的教学能够有效提升学生的参与兴趣，实践能力以及创新精神，鼓励学生建立真实的情感，形成正确的生活态度，确立正确的人生价值。思想政治课是高中时期的必修课之一，强调了对学生学习的思想性要求，学生要具备高尚的道德情操、坚强的道德意志、浓厚的道德情感，并且表现出良好的道德行为。政治课程与生活本身就有着密切的联系，在教学中渗透生活化元素，更能够使学生提高对于这门课程的认可程度。有鉴于此，本文主要以《唯物辩证法的实质与核心》为例，对于高中政治生活化教学的策略进行了探析。

关键词：高中政治;生活化教学;唯物辩证法;高中生

唯物辩证法是人们客观看待世界、处理种种关系的依据，能够维持人与人、人与自然之间关系的平衡，掌握唯物辩证法不仅是对于学生当前的要求，更是对于未来的需求。唯物辩证法使人们辩证、客观的看待世界，而不再是以自我为中心，学会了克制和约束，能够通过批判、辩证的眼光看待问题，使自己的思维发展更加完善。生活化教学是新课改所提倡的一种教学理念，融合了发现学习、探究学习、交互学习等的特点，注重教学中情境的营造。教师可以结合生活中的例子来教学这部分内容，学生会更加理解其深层含义和意义。

一、创造生活化教学情境，吸引学生的学习兴趣

教学情境是教师奠定教学基础的重要环节，能够将课堂的主题科学合理的呈现出来，并且带给学生一定的吸引力。众所周知，高中学生们学习压力较大，他们在课堂上的表现往往不够积极，在大多数情况下，学生都成为了被动的学习者和沉默的学习者。他们对于学习的内容也提不起很大的兴趣，就是按部就班的听讲，记笔记。这样看来，学生的学习就少了一个非常重要的思考环节。因此，教师可以创造生活化教学情境，调动学生的学习热情，吸引学生的学习兴趣。

例如，在教学《矛盾的含义》这部分内容时，教师可以通过爱因斯坦所说的“自然界喜欢矛盾”来展开教学。首先，教师可以向学生提问什么是矛盾？让学生结合自己的生活经历和已有经验来进行回答。其次，教师可以让学生找出生活中物与物，人与物，人与人发生矛盾的例子，将矛盾的概念从生活化上升到哲学化，使其在学生的认知结构中发生变化。这样一来，通过创造生活化的教学情境，有利于吸引学生的学习兴趣，发展学生的认知观念。

二、结合生活中的案例，调动学生的思考

在高中政治学习的过程中，材料题主要通过案例分析的形式呈现。由此来看，教师需要不断提高学生的分析能力和提取知识的能力，满足学生的学习需求，让学生能够在分析题目的过程中有更多独特而正确的见解。知识来源于生活，生活中充满了智慧，只要学生用心观察，就会发现所学的知识有很多都是与生活相呼应的。因此，教师可以结合生活中的案例，调动学生的思考，提示学生的学习能力。

例如，在教学《矛盾的普遍性和特殊性》这部分内容时，教师可以通过“德国哲学家莱布尼茨的名言——天地间没有两片完全相同的树叶”来导入教学。教师可以为学生布置一个课前作业，让他们去寻找两片完全相同的树叶，或者是两片完全不同的树叶，带到课堂上来一起观察。学生就会发现，无论看上去多么相似的树叶，都会找到他们的不同之处，无论看上去多么不像的树叶，都会找到一丝共同点。从中，学生就会体会到矛盾具有普遍性和特殊性的特点。这样一来，通过结合生活中的案例，能够有效的调动学生思考。

三、组织社会实践活动，增强学生的核心素养

社会实践活动与课堂内的活动相辅相成，都是学生学习知识的有效途径。作为对课内学习的补充或者是拓展延伸的一种方式，社会实践活动非常有必要在高中时期展开，让学生有机会去进行探索和发现，而不是整天坐在课堂当中，沉迷于一些机械知识的练习。因此，教师可以组织社会实践活动，增强学生的核心素养。

例如，在教学《主要矛盾和次要矛盾》這部分内容时，教师可以让学生探究“人们是如何安排自己的学习和生活的？”这一问题。不同的社会角色每天面对的任务是不同的，大家每天要完成的任务远远不止一个，但是时间是固定的，这就牵扯到了一个计划和安排的问题。通过调查发现，人们往往都会找出自己最重要的事情，专门腾出一个时间来做，然后将其他事情依次摆开。这就启示学生，应该抓住事情的主要矛盾和矛盾，抓住主流。这样一来，通过组织社会实践活动，学生知识是生成的，能够增强学生的核心素养。

结语：综合上文可以看出，在高中政治教学过程中，生活化教学策略的使用能够为课堂诸如更多新鲜的血液，增强高中生的学习活力。教师可以创造生活化教学情境，将学生带入到学习的氛围当中，吸引学生的学习兴趣。为了促进学生的分析，教师可以结合生活中的案例，调动学生的思考，鼓励学生发表自己的看法。另外，为了进一步落实生活化教学的要求，教师还可以组织社会实践活动，让学生利用节假日展开实践，利用自己的所学知识去分析、解决生活中的问题，增强学生的核心素养。

参考文献：

[1]贺丽.核心素养背景下高中思想政治生活化教学的思考[J].教学方法创新与实践，2021，（8）.

[2]李修月.核心素养背景下高中思想政治生活化教学的思考[J].读天下：综合，2020（4）.

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