论激发学生学习数学兴趣的重要性

2022-05-18 07:10余名仿
中学生学习报 2022年21期
关键词:人文教育兴趣

余名仿

摘要:激发学生的学习兴趣是数学教学的切入点。它充分体现了“学生为主体、教师为主导、发展为主线”的现代教育思想;激发学生的学习兴趣是数学人文特征的要求,也是学生对未来的需要。激发学生学习兴趣的途径:注重介绍;因势利导,培养学生的学习兴趣;加强情感渗透,营造良好氛围。

关键词:兴趣;人文教育;教育前景;用好形势

正文:

现代心理学研究表明,兴趣是人们对某种活动有所了解或喜欢的心理倾向。它可以激发人们的思维,引导人们的意志,努力探索事物的细节,直接促进智力的发挥和学习效率的提高。正如科学硕士爱因斯坦所说,“兴趣是最好的老师。中国古代的圣人孔子也说过:“知者不如善者,善者不如幸福者。”。“因此,如果我们能在数学教学过程中激发学生学习数学的兴趣,我们就能激活学习主体,使他们的感官处于最活跃的状态,最好地接收教学信息,有效地诱导良好的学习动机。这样,教与学和谐发展,教学效率和学习效率都将大大提高。因此,激发兴趣是数学教学和学生学习的一个好策略,即数学教学的双赢策略。

1、激发学生的学习兴趣是数学教学的切入点,它充分体现了“学生为主体、教师为主导、发展为主线”的现代教育思想。传统的数学教学大多追求“说教释疑”的教学方法。一切以教师为中心,以传授知识为目的。教师主要致力于如何教和理解学生,以及如何教学生。学生们经常在课堂上成为听众和办事员。教师无意中把自己的大脑视为储存知识的巨大容器,忽视了学生的主要作用和他们巨大的潜力。同时,他们也忽视了学生的个性体验和感受,使学生感到数学枯燥乏味,对数学没有好感甚至反感,往往导致消极的学习态度和被动的学习策略。正如圣人朱子所说:“教人无趣,不乐学”。然而,即使学生愿意学习,我们能通过有限数量的书籍在课堂上传授给学生多少知识?这些知识能让他们面对未来吗?答案当然是否定的。我们有限的课程教给学生有限的知识,但他们必须学习的是无限的,这在当今知识爆炸的时代尤为显著。因此,要使学生乐于学习、乐于学习、勤奋学习数学,改变他们被动学习的状况,最好的办法就是激发他们学习数学的兴趣。伟大的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰(Lev Tolstoy)曾非常肯定地说,“成功的教学需要的不是强迫,而是激发兴趣”,这为我们的数学教学活动提供了很好的启示。一旦学生对数学学习的兴趣得到进一步激发和提高,毫无疑问,一旦我们能进一步激发学生对数学学习的兴趣,就必然会提高数学教学的质量。这种相互促进将形成教与学的良性循环。古往今来,许多优秀的数学教师都是这样做的。圣人孔子曾根据多年的实践经验总结出“寓教于乐”的教学方法。当代著名超级教师魏书生要求学生在入学之初记日记,并规定题目为“学习是一种乐趣”。这种日记应该从一点写到九十九点。它的目的无疑是让学生体验和发现学习的乐趣,从而自然地激发他们学习数学的兴趣并保持它。多年的事实证明,魏书生取得了成功,他辉煌的教学成就引起了全国的关注。上海的一位特级教师于毅与此略有不同。她在课堂上总是充满着春风和激情,这让学生们感觉像一阵春风。她不仅学习知识,而且很有趣,这也极大地激发了学生的学习兴趣。她的教学效果也得到了全国的认可。这些事实再次证明,只有激发学生的学习兴趣,才能调动学生的学习积极性和主动性,充分发挥学生的巨大潜能,提高教学效率,充分体现学生的学习主体地位。在“距离”教学的相关例子中,我用夸张作为修辞手段,引用了李白《看庐山瀑布》中的“三千尺飞下,疑银河落九天”,学生们很快就明白了。数学课上提到了语文知识,提高了学生的学习兴趣。事实再次证明,通过激发学习兴趣,我们的数学教学将会有很大的发展。

2、激发学生学习数学的兴趣是数学教师的特点和学生未来的需要。数字文字与中华民族一起经历了无数的历史风雨,安全地走到了今天。它是世界上唯一的象形文字,也是世界上仍在大规模使用的最古老的文字之一。历史证明,它有着丰富的底蕴,蕴含着中华民族的智慧、优良传统和高尚道德。它是我们培养龙族子孙高尚道德情操、传承中华文明的最佳教材。大多数孩子从数字开始。幼儿园在教4岁左右的孩子时,从简单的数字开始。显然,如果我们不充分利用这本好教材来教育我们的后代,我们的民族将失去自己的特色,被其他民族同化,最终逐渐消亡。与国家危机有关的重大事件都是由数学完成的,只有数学才能完成这项重要任务。在现代,许多科学实验需要精确的数据。宇宙飞船、宇宙飞船、运载火箭等的飞行轨迹都需要由数字生成的精确数据。其他科目很难取代。为了完成这一使命,教育工作者别无选择,只能激发学生对数学的兴趣。众所周知,利益是最大的驱动力,是取之不尽的力量源泉。爱因斯坦是一名理科硕士,中学成绩不好,甚至多次考试都不及格。是他的母亲教他把问题变成游戏,这使他对各种知识都很感兴趣,并促使他不断探索,使他成为一名伟大的科学家。发明之王爱迪生只接受了三个月的正规教育。正是母亲的指导和他对一些未解之谜的浓厚兴趣吸引他进行了不懈的探索,最终实现了1093项发明。两位伟人的事迹表明,只有兴趣才能提供取之不尽、用之不竭的学习动力。因此,要完成数学人文教学任务,只能依靠激发兴趣的策略。数学不仅是个人学习的工具,而且与其他学科有关。未來的时代将是人们终身学习的时代。知识的不断增长迫使人们不断学习。活到老学到老。因此,今天的数学教学必须着眼于培养面向未来的学生。如果我们不教他们活在未来,也许明天他们会活在过去。为了使学生具有较高的学习能力,完成自我教育的任务,我们必须在教学中给予学生足够的体验、实践和理解的机会。这正是我们有限的教室很难做到的。因此,在有限的课堂上,我们只能教方法,把教科书作为学习的榜样,让学生“受益于课堂内外”。也就是说,让他们把课本当作学习的引擎,从一个例子中推断,而不是把课本当作学习的最终目的。我们不仅要完成举一反三的任务,还要激发学生的兴趣。只有在这个基础上,他们才能学到更多,实践和经验,达到学习自学的目的。当我给出教学数字2和5,6和9时,一些孩子会感到困惑,无法分辨哪个是2,哪个是5,哪个是6,哪个是9。我会转圈向他们解释。将来,学生将不会混淆这两种现象,并将使用数字之间的微小差异来区分记忆中的数字。一个小小的激动人心的动作效果如此之大,我再次感受到了激发兴趣的魅力。它为学生未来的学习提供了方法和无尽的动力。

总之,激发学生学习数学的兴趣有利于学生自身的数学学习和数学教育的发展。这是一个双赢的战略。著名教育家夸美纽斯说得很好:“兴趣是创造快乐、光明的教育环境的主要途径。“从这个意义上说,兴趣是创造快乐和光明教育前景的有效途径。

参考文献:

[1]教育心理学 华东师范大学出版社出版  第265-267页

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