核心素养下信息技术与中职语文教学整合实践

2022-05-18 07:10孙涛
中学生学习报 2022年21期
关键词:教学实践初中语文信息技术

孙涛

摘要:教育部最新颁布的新课改内容,核心素养与信息技术已经成为当下学生发展的重中之重,两者与各学科之间有着千丝万缕的关联,其中在语文教学上有着显著的作用。语文教学的核心素养对学生的实践能力培养具有推动作用,信息技术应用于语文教学,能有效提升学生的语文核心素养。鉴于此,文章对核心素养下信息技术与语文教学进行整合,旨在为提升语文的教学效率积累经验。

关键词:核心素养;信息技术;初中语文;教学实践

一、引言

信息技术的发展带来了教育教学的巨大变化,面对互联网的浪潮时代,教师也要与时俱进,及时更新知识储备,将先进的教学经验和前沿技术带入课堂。中职语文教学具备实践性强、综合度高的特点,语文学科教学要有整体性和系统化的思维和视野。信息技术则是一种可以被应用于各科教学的现代化教学手段,它以计算机应用和现代通信技术作为基础,用于信息管理和信息处理的控制技术。将信息技术与语文教学融合会提高学生的注意力和课堂参与度,完成中职语文教学的信息化建设。中职语文教学与信息技术的有机整合是当下教育发展的必然趋势,也是必须引起足够重视的教学改革环节。

二、信息技术与语文教学整合的重要性

(一)深化教育改革

教育,尤其是基础教育,于一个人的终身发展意义重大。当今时代,全球化、信息化步伐明显加快,信息技术日新月异发展迅猛。信息技术已经广泛用于语文教学之中。《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的文献法案中,教育部推进了信息技术与各学科进行有机融合,强调在科学化、多样化的教育技术平台上,促进以往信息技术教学中难以表达的课程内容而有效呈现,加强了基础教育与信息技术的融合。

(二)学生素质教育的需求

在新课程改革的指导下,信息技术为职中课堂提供了一个相对优质的教学环境。教师以语文学科作为载体,自主学习为教学目的并借助现代化信息技术与语文学科相整合有效提高学生的学习效率,由此更好地掌握学科知识内容的直观性和情境性。通过对学生素质教育的培养,确立学生在课程教学中的主体地位,实现创新能力教育、自学能力教育、审美观念与能力教育、社会公德教育、世界观教育、人生观教育、劳动观念教育与终身学习教育。相比之下,学生已经储备了一定的语文学科知识,并且对问题探究和自我表达产生了些许欲望。

三、信息技术与语文教学整合的方式方法

1.构建信息交流平台

随着科技的蓬勃发展,中职语文教学可以利用信息技术丰富教师的教学方法并有效地改变传统的教学模式。如,建设学校与学生之间的资源互通平台,学生可以从中找到自己需要学习的内容,教师也可以更深入地了解学生。当然,教师还可以创建与语文学习有关的微信群,这样可以进一步激发学生的求知欲望和调动学生的学习热情,通过小组的形式提出问题,让学生彼此之间展开讨论,帮助学生培养独立思考与自主学习能力。

2.将信息技术融于语文课堂

信息技术的大背景下,教师也是在逐渐适应新的教学模式,利用信息技术进行教学已经成为课堂上的新常态,课件、微课、慕课随着科技的进步应运而生,新的教学模式给传统教学带来了无限冲击,同时传统教学方式也迎来了大改革。信息技术与语文教学的有效整合有助于改善教学环境,有助于学生系统地学习语文知识。主要是改进数字化教学内容,使教师在语文教学过程中选择更多的方法,提升学生的语文学习效果。在网络环境下,知识以动态的形式表现出来,极大地拓宽了学生的语文课外活动领域。这样,语文课堂教学就超越了自身,提高了学生的语文素养。将这一理念贯彻到现代语文教学之中,极大地提高了学生的语文学习兴趣,提升了学生的语文学习能力。

四、核心素养下信息技术与中职语文教学整合分析

把网络引入课堂可以有效的将中职语文教学实现信息化教育,在语文课堂上引用网络上的核心资源同样也是一种资源整合。丰富的教学内容使语文课堂呈现多样化的形式,凭借现代网络资源平台,师生可以多层次多角度地进行学习交流,帮助初学生开阔思维,培养语文思维,提升语文素养。

1.夯实人文底蕴

丰富的语文知识不仅可以开阔学生的视野,而且可以有效地锻炼学生的逻辑思维能力,使学生能够自由表达思想。教师将信息技术融入语文课堂教学之中,利用现代化的教学手段引导学生将抽象的语言以直观的方式呈现出来,让本来枯燥的课程内容得到生动的展示,让学生能够感受文字所带来的美感,从而领会人生的感叹。还可以让学生参与幻灯片制作和演示,利用文案配音,增加其对文章甚至人生的感悟能力,讓学生懂得追求真善美,对生活满载憧憬与幸福感。例如在《雷雨》一课教学时,教师可以提供相关视频,让学生观看,既营造了一种浓郁的课堂教学氛围,又能帮助学生将抽象的事物变为直观体验,而且学生的学习情绪高涨,教学难点也能迎刃而解。

2.展示与评比平台

信息技术与初中语文学科的有机整合,是课堂教学与课外延伸的联系所在。教师可以利用现代技术进行班级内的网络搭建,将课上教学内容和课外学习活动相连接,丰富其学习内容、创新其学习方式。大数据下信息技术能使课堂内外教学实现无缝衔接,当学生遇到疑惑时,通过网络平台与教师随时联络,还可以以教学平台为媒介,构建学习探究小组实现在家就能互动学习。此外,教师需要经常查阅学生在平台的表现,及时给予学生正确的指点。这样的沟通模式使师生关系更加紧密也更具有针对性,教师和学生之间的相互促进,有效地实现核心素质下信息技术与语文教学的有机整合。在构建班级网络平台后,教师可以在其中增加展示和评价功能,以再现学生的日常生活、课内外作业和作文创作,并对较好的学生作业和写作范文,进行表扬和点评。当然,在这样的过程中,教师也需要给予学生相应的奖励。比如,有的学生会主动提交自己的作业,教师可以在网络平台上给学生打分,对能够积极参与评价活动的学生,要给予相应的奖励。此外,教师还可以让其他学生对参与评价的学生进行互动反馈,使学生得到直观、中肯的感受,进而激发其语文能力。

五、总结

综上所述,为了提高语文课程的学习效率,教师必须在课堂上以展示的形式将信息技术与语文课程相融合,通过专业网络公共屏幕的渠道,实现师生线上线下的交流,在促进学生创新的过程中实现文化底蕴的有效体验和巩固发展。

参考文献:

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