基于创客理念的小学信息技术教学研究

黄伟

摘要：当前，小学信息技术课程与教学在不断发展之中，创客教育又是方兴未艾的新热点，如何将创客教育理念落实到小学信息技术课程中，借此实现创客教育与信息技术教学变革的双赢？本文以小学信息技术教学中的项目式学习及作品实物创作为例，列举了一些做法，希望能为小学信息技术教学中如何开展创客教育提供一些参考。

关键词：创客;小学;信息技术

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）09-0055-02

随着创客教育的飞速发展， 创客教育不再受学科的限制，并强调学科知识之间的融合，要求对不同的学习内容进行整合，形成一个系统性的内容体系。因此，在创客教育模式下，教师要根据学生的实际生活经验去引导学生，给学生创设真实的学习情境，然后利用小组合作学习，培养学生的合作能力。笔者根据多年的教学实践，提出了以下创客教育的教学实践策略。

● 与信息技术课堂项目式教学结合起来

1.任务驱动式

教师要根据学生的学习需求以及学生的实际情况，布置相应的任务，利用任务驱动学生围绕核心内容展开自主探究，引导学生进行创新性的思考。需要注意的是，在此过程中教师要站在学生的角度思考问题，以激发学生的兴趣爱好作为切入点，重在培养学生学习掌握所需要的技术知识以及解决实际问题的能力。

例如，教师可以引导六年级学生调查各自放学后在家学习、休息的情况，并形成一个简单的报告进行交流。在这个项目里，学生需要扩展思维，围绕主题制订调研目标和内容。教师可指导学生在报告中使用思维导图、调查表、图片、视频等多种呈现形式，进而掌握系统思维，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.小组合作式

教师根据实际情况結合教学内容设置不同的学习任务，让学生利用小组合作学习的方式去探究，去完成任务，进而让学生自己动手和思考，在此过程中深化小学信息技术学习，培养学生的创新和创造能力。

例如，在四年级的WPS演示文稿单元学习结束后，教师通常会布置一个主题活动进行巩固，主题可以与学校活动相结合，如社会实践活动展示、建队日活动展示等。首先由学生自愿组成研究团队，明确汇报主题;然后进行明确分工，如小组负责人负责协调、分工及汇报协作，资料收集员负责收集所需资料，技术处理员负责资料的技术处理、演示文稿的制作，汇报员负责最终结合演示文稿进行汇报和交流。在此过程中，教师负责协调及技术指导，最终点评。

3.作品分享，创意评价

在创客教育中学生需要交流和分享，这样才能有更多的想法，所以教师要组织学生开展创意性的评价，还要鼓励学生敢于表达自己，敢于展示和分享自己的作品，。

例如，在六年级学生毕业时，教师可以要求学生完成一个VCR作品，对自己的小学生活进行回顾和总结，并对自己以后的学习生活进行展望。在这个项目中，技术不限，形式多样。在作品完成后，由学生对作品进行介绍，在交流和分享过程中，教师制订好科学、合理的评价标准，对学生的作品进行点评及打分，同时对部分作品提出具体的修改意见，当然，也可以充分发挥学生的主观能动性，让学生进行互评，共同提高。

● 与作品实物创作教学相结合

创客教育的目标是根据不同的理念和作者的水平创造出作品。在小学阶段，小学生的知识储备和动手能力有限，教师要基于小学生的特点，与信息技术课程中的STEM内容相结合来开展创客教学。

1.与开源硬件相结合进行教学

学生在五年级学习了图形化编程工具，而图形化编程工具有许多衍生软件，这些软件都能与开源硬件配合使用。这类硬件由主机、电机及传感器组成，学生有了图形化编程的基础，利用这些硬件就能制作出许多作品。例如，可利用声音和光敏传感器控制LED灯的开关，制作智能楼道灯;利用光敏传感器控制电机，从而控制窗帘的开合，制作智能窗帘等。这样能充分发挥学生的创造性。

2.与3D打印相结合进行教学

3D打印是现今一项比较热门的技术，在小学信息技术教学中也有涉及。它的主要特点是把制造工艺简单化，小学生通过简单的设计，再通过切片与打印，也能制作出一些小工具。在创客教育中，有时会需要用到小工具和小物件，这些东西是与项目相结合的，通用性不高，市场上很难找到，但对项目来说却很重要。这时，就可以依靠3D打印来实现自给自足，这个过程也是培养学生创客精神的重要载体。

3.与其他技术课程相结合

在实物作品制作过程中，有时还会用到许多其他技术，如激光切割技术、机器人技术、VR技术，而且这些技术是相辅相成的。

● 客观存在的困难及解决办法

现阶段，各学校对创客教育的实施还存在一些困难：其一，硬件条件不足，许多学校在资金、空间创设、相关设备方面并没有太多的投入，限制了创客教育的落实。其二，缺乏专业的创客教师，很多学校的创客教师都来自其他学科，大部分教师没有深刻理解创客教育的理念，专业知识相对缺乏，导致教学无法正常进行，这也制约了创客教育在小学信息技术教学中的应用。

针对上述困难，作为学校，可以根据条件灵活创新。例如，在探索阶段，可以少量投入，先尝试将创客教育开展起来，条件成熟了再进一步拓展规模。而信息技术教师应积极更新教育理念，拓展相关知识，把自己打造成全能型教师，从而在教学中真正培养学生的信息技术素养。

● 结束语

在小学信息技术教学中贯彻创客教育的理念，把创客教育与教育教学相结合，是教育改革的方向。所以在具体教学过程中，教师要转变教学理念，拓展思路，结合实际开展创客教育;要引导学生进行合作探究，培养学生的动手创作能力，进而促进创客教育理念价值的有效发挥，培养学生的信息技术核心素养。

参考文献：

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