浅谈加强初中心理学教育有效策略

赵相斌

摘要：初中是学生思维的一个被外界变化加速发展的具体阶段。如果教师能在这个阶段给学生有意识地训练逻辑思维能力，那么就可以使其思维能力提高到一個新的水平。教师在这个阶段还要注重学生这个主体产生的综合性的新需要和学生目前已有的一定程度的心理水平和其自身的心理状态之间的矛盾运动即内因对学生心理的影响。教师要注重将这种外部需要巧妙地转化为学生心理自觉的内部需求，在一定程度上唤起学生的自我意识形态，让学生更加积极主动地接受或意识到这种需要，从而提升自身的思想觉悟。

关键词：初中心理;引导教育;学生为主

引言：初中生正处于身心发展的关键阶段，这一阶段中非常容易受到外界因素的干扰，从而导致学生产生厌学、逆反等心理，激发学生与教师、父母之间的矛盾。初中生心理健康发展问题，已经渐渐成为社会关注的焦点，初中心理学教育也越来越被人们所重视，如何加强初中心理学教育已经成为初中学校应重点思考的内容。积极找寻初中心理学教育的有效策略，促进初中心理学教育发展，是保护初中生健康、全面发展的必然选择。

1.初中生心理现状

1.1自我意识的高度膨胀

一部分的初中学生希望能够尽快的进入成人世界，希望尽快的摆脱当前的生活状况，从而寻找到一种新的且更加成熟的行为准则，在其的人生中扮演一个全新的社会角色。在这个时期，初中生容易产生以自我为中心的前提下，在许多事情上总是从自己出发，只注重自身利益的得失，而无法关注到身边同学家长，乃至陌生人的感受，不利于学生的长远发展。

1.2叛逆心理的滋生

由于自我意识的高度膨胀，学生就会产生叛逆的倾向。而这一时期学生最主要的心理特征也就是叛逆心理。叛逆心理是是人为了维护自己的自尊心，而对对方的要求，毫无逻辑的采取相反的态度以及对抗性的言行。在这个时期的学生反对家长把自己当作小孩，以成人的态度自居。叛逆心理的学生，虽然在表面上会表现出一些过激的方式，但是其实这类学生是最需要呵护的。如果在一些情况下能够抚平其的情绪，那么其在反思过后会有自觉性的，防止这类事情的再发生。

1.3智力发展迅猛但自控能力较差

初中阶段的学生思维发展比较迅速，使得大脑在这个时期飞速发展，学生的智力水平在这个阶段会有一个质的飞跃。但是同时，由于学生的心智尚未成熟，学生无法掌控自己的行为，缺乏计划和布局的头脑。在这种情况下，教师更应该引导学生，通过各种各样的教学手段让学生对自己有一个更加清醒的认识后，提高自己的自控能力，才能保证学生顺利的度过初中阶段，能够健康的成长。

1.4对人际交往产生过分渴望

由于自我意识的增强，初中生对于朋友的需求开始膨胀，而且开始与家长疏远。同时又因为性意识的觉醒，初中生开始关注自己身体的变化，并且对异性产生一定的好奇心。在这个阶段，学生更乐于与异性接触，甚至会对某个异性若有所思，如果这种关切不能在一定程度上得到合理的控制，就会导致学生上课走神，精神不振。教师首先要了解初中生的这些心理，才可以更加有效的提出解决方案，在另一方面，深入了解他们的心理之后，就可以对他们进行感同身受，这样的话在一定程度上，学生也可以乐于与教师交流，同时也可以缓和学生与教师的关系，让学生对心理课堂抱有积极的想法。

2.加强初中心理学教育有效策略

2.1提升初中心理学教育的重视程度

从初中心理学教育现状了解到，现阶段很多初中学校对心理学教育活动开展并没有给予相应的重视程度。初中生承受的压力很大，有来自学校的也有来自于家庭的。很多初中生都是独生子女，作为家中的“独苗”在家长万般呵护下长大，没有经历过“风雨”，其承受能力很低，遇到一些不好的事物后总是会表现出消极态度，这对于初中生日后发展是非常不利的。想要对此情况进行改善，无论是学校还是家长对初中心理学教育都应给予高度重视。

2.2对心理学教学内容进行优化

教师要及时了解初中心理学教育发展的新动向，紧紧跟随时代发展脚步，将社会中的新事物、学生感兴趣的内容与初中心理学教育进行融合。优化心理学教学内容，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，让学生明确初中心理学教育课程的重要性。例如，教师可以打破心理学教材内容的限制，将社会中一些新发生的事件引入到教学实践中。教师可以进行面试考核场景塑造，让学生提前体验面试的压力，从而有效提升学生的心理抗压能力，让学生真实体验和感受面试压力，在以后面试过程中可以从容面对。

2.3树立良好的教师形象

初中生不盲目接受任何一位教师，在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师。他们喜爱的是知识渊博、授课水平高、关心学生成长、有朝气、讲信用等的教师，在初中生的心目中，他们喜爱的教师几乎能达到十全十美的程度，并能在行动上对这些教师做出最好的反应。比如对他们喜爱的教师负责的科目会努力去学习;对这位教师所提出的各种要求都会十分认真的去执行，对这位教师提出的各种意见和看法会毫不怀疑地去接受等等。

2.4丰富心理学教育内容，优化初中心理学教学模式

初中心理学教育人员不能死板地对学生进行理论知识讲述，因为学生在其他课程理论学习方面已经耗费了太多的精力，不要让心理学教育成为学生的负担，而是要让心理学教育课堂成为学生减压的场所。心理学教育不能采用死板的填鸭教学方式，要应用多种教育方法和手段。例如：在教学实践中，教师可以利用游戏活动以及情境表演等多种方式进行心理学授课。特殊的教育情境可以让学生多感官地投入，每一名学生都有参与的机会，在亲身感受和体会中学习、掌握心理学知识，避免心理学教育成为学生的学习压力和负担，增强学生对心理学教育的认同感。通过丰富教学内容、优化教学模式来提升学生学习心理学课程的积极性和主动性，不断提升学生的心理素质。

结语

初中心理学教育课程对学生发展有着重要影响，通过心理学课程教育可以避免社会不良因素对学生心理健康发展的影响，从而为学生日后发展奠定良好基础。教育工作者应不断提升自身综合素质，并且对心理学课程教学内容进行优化，打破心理学课程课本教材内容的限制。要将理论教学与实际紧密联系起来，激发学生学习的积极性和主动性，还要对学生的认知过程进行优化，将信息技术与心理学教学课堂进行融合，促使初中心理学教育发展到一个新的层次。

参考文献：

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