高中历史教学中学生家国情怀的培养路径

符付梅

摘要：历史课程的主要作用就是让学生通过学习历史了解人类社会发展规律，然后结合身处的现实，研究人类社会未来走向，为国家发展大政方针的制定提供借鉴。在高中历史教学过程中，通过对学生家国情怀的培养，学生可以增加爱国之情，从更深层次上认识中国文化和中国历史，并在激烈的国际竞争中提升民族自豪感和文化自信心。

关键词：高中历史;家国情怀;中国文化;国际竞争

家国情怀通常指的是一个人对于自己国家的一种由内而外的自豪感。具有家国情怀的人会为自己国家和民族的崛起承担责任。在高中历史的教学过程中，对学生进行家国情怀的教育，可以让学生从历史的角度客观看待中国，既不盲目自大，也不妄自菲薄，而是在拥有民族自信心的同时清醒地认识到国事之艰，并积极做好应对的准备。本文将就如何在历史教学中培养学生的家国情怀提出几点方案。

一、通过学习先人的智慧树立民族自信心

中国在明代以前，无论在政治、经济，还是在科学、文化上，发展水平均处在世界前列。只是由于近代的落伍，才导致中国人民承受了百年的苦难。一些中学生由于缺乏对中国历史的了解，从而误将西方的不良习惯当作先进的东西拿来效仿，这实在本末倒置。就拿最常见的打招呼来说，中国古代男人用“抱拳”的形式打招呼，女人则以“万福礼”来打招呼，这既文明，又卫生。可是，在近现代以来，中国人却从西方学来了“握手”的习惯。两个人在握手的过程中，肌肤要互相接触，这就难免会传播细菌和病毒，还有可能传染皮肤病，很不卫生。可是，由于当时西方实力强于中国，中国人面对强大的西方显得很不自信，所以吸收了西方的交际形式，一直延续至今。

高中生如果熟知中国古代历史，知道中国自两千多年前就建立了成熟的封建制度，其后，秦始皇又统一了度量衡和文字，就会认识到中国古人是多么聪明。当中国形成统一的中央集权的国家之后，欧洲还处于邦国林立的状态。以现在美国抗疫失利来说，与其联邦制的国家体制就具有脱不开的关系。从这一点来看，中学生就应为自己祖先的卓越智慧而感到自豪。孔子在两千多年前说过许多话，被弟子记录在《论语》中。这些年过去了，许多话仍然能够指导当代人的生活行为规范，这是非常了不起的一件事。所以，教师应教育学生以拥有孔子这样的祖先而自豪，而不应总是说黑格尔、康德等哲学家如何如何，一味地抱怨中国本土没有哲学家。

二、通过对比体验中国文化的优越性

中国有句古话叫做“风水轮流转”。通过历史教育，学生可以了解到，世界上有许多国家、许多民族先后在人类历史上绽放过几十年或者上百年的光彩，随后，这些强大的文明就消失了。而只有中华文明，历经数千年仍然屹立东方，这绝不是偶然现象。教师应引导学生分析这其中的原因。通过学习教育，学生可以知道，许多民族的强大都是通过战争、通过欺辱他人而求得自身的发展。以现在的英美来说，如果不是杀了许多印弟安人，不是通过殖民战争，这些白人很难拥有现在的经济富足。对比来看，中国的富足不是依靠战争和扩张，而是依靠国民的辛勤劳动和创造。在当代社会，国际间合作日益增强，世界上許多国家百姓身上穿的都是中国人做的衣服和鞋帽。通过对比，教师应让学生看到中国文化的优越性，因为孔子早就说过“己所不欲，勿施于人。”中国人自己不希望受他人欺负，那么，中国人也不会去欺负别人。中国的发展依靠劳动，依靠创造。当美国等西方国家面对中国的实力变得强大以后，就开始搞贸易保护主义，这是无法使自己强大起来的。

三、通过学习外交史培养民族自豪感

现行历史教材有一课的题目就是《中国古代的民族关系与对外交往》。通过学习可以知道，自古以来，中华民族就同周边民族保持着和睦友善的外交关系。汉武帝曾派张骞出使西域，后来建立了丝绸之路，让中国的瓷器和丝绸远销国外。据说，英文的China一词最早就是“瓷器”的意思。通过历史教育，学生可以知道，唐代的长安在世界上的地位远超如今美国纽约在世界上的地位。而且，通过对文成公主入藏这段历史的学习，学生可以了解到：中国通过外交给落后地区带去的是先进的科技文化，而不像美国总是通过战争给他国人民带来灾难。

现在，中国努力建设一带一路，帮助落后的国家修高铁、建港口，促进了各国人民的相互往来。从民族关系来看，中国政府对待少数民族非常友善。美国杀了无数的印第安人，而且现在还时常对非洲裔进行野蛮执法。反观中国，很早就允许少数民族多生育，专门开设少数民族语言学校，这都是中国制度的优越之处。通过这些历史知识的学习，教师应该让学生明白：中国的文化是与人和睦相处的文化，中国的历史是与人和睦相处的历史。现代社会不需要战争，需要的是人与人和睦相处，共谋发展。中国人应该为自己拥有先进文明的外交理念而自豪。

总结：

在高中历史教学过程中培养学生的家国情怀需要将教材与案例相结合，将历史与现实相结合。学生在了解中国曾经拥有的辉煌文明后，会建立起强大的民族自豪感和文化自信心。当然，教师还应提醒学生不要盲目自大，在建立自信后还要看到他国的长处，并积极进行学习，这样才能不断完善自己，促进自己不断进步。

参考文献：

[1]张茂芹，周刘波.家国情怀的教育逻辑与实践进路[J].历史教学问题，2020，（4）.148～150.

[2]薛凤玉.高中历史教学中学生"家国情怀"素养的培养[J].文理导航（上旬），2020，（9）.54，61.