信息技术下初中物理课堂教学优化策略探究

潘德辉

摘要：信息技术下的物理课堂教学是指通过利用多媒体、幻灯片、互联网等教学技术，让学生在物理学习的过程中打破传统物理学习的局限性，优化学生的物理学习途经，让学生可以在信息技术的应用下，提升物理学习效率，拓展学生物理学习的过程，让学生通过信息技术的运用，发现物理文化的博大精深，从而让学生在以后的学习生活中形成物理自主学习价值观，更好的完成初中物理文化学习任务，全面掌握课堂物理学习知识点，最后形成一个行之有效的学习效果，为学生以后的物理学习发展研究奠定一个良好的开端和根基。

关键词：信息技术;初中物理;兴趣教学

初中物理教学作为理科学科的重要组成部分，一直以来都倍受重视，而在传统物理教学中，由于存在学生学习兴趣低，学习效果差得情况，很多学生在学习的过程中常常不能够保持注意力集中，从而在学习的过程中容易出现学习水平低下的情况，再加上传统教学模式过于重视理论单一性教学，孩子们在学习的过程中并不能够完全的熟练的掌握物理知识，从而使学生在当前的学習过程中容易出现学习效率低的情况，为了能够避免这种问题发生，同时也能够拓展学生许学习物理的途径，教师在教学的过程中应该重视信息技术教学应用，教师在教学中运用信息技术手段，让学生在学习的过程中提升学习兴趣，学生在多维度、多角度、多层面入手，提升了学生学习物理知识的积极性，也让学生在学习的过程中提升了学习质量，进而能够全面掌握物理课堂知识，为以后的物理知识学习也奠定了一个稳定的基础。本文，针对中学信息技术下初中物理课堂教学优化进行浅析，为初中物理教学事业贡献一份力量，从而提升学生的物理学习效率，提高学生学习物理的积极性，为以后的物理学习探究发展埋下了一颗种子，让学生能够早日成为国家物理专业发展的栋梁之材。

一、运用幻灯片教学技术，展示物理学习思维导图

教师在物理教学的过程中关键的一个问题就是很多学生在学习的过程中常常并不能够全面理解教师的教学意图，从而在学习的过程中常常出现记忆混乱的情况，进而容易形成学习效率低下的情况，教师为了避免这种问题的出现，在教学的过程中可以利用幻灯片教学技术，通过针对物理课堂的知识点进行整合，设计出学习思维导图，不但学生在学习的过程中更加简单方便的掌握物理学习知识点，同时在学习的过程中也提升了学习效率，进而形成了高效学习过程。

例如在“声音的产生与传播”这一章节的学习中，教师利用幻灯片教学技术，针对声音的特点，和声音如何产生以及如何传播的特点进行整合，然后运用幻灯片技术展示出来，学生在学习的过程中不但提升了学习效率，也针对声音的特点有了深入的学习，最后在幻灯片的应用下，学生不但提升了学习效率，同时在幻灯片的应用下，针对物理知识点的学习也变得迎刃有余，从而快速的掌握了这一章节的知识点，对于声音的特点和知识也提升了学习效率。

二、运用多媒体影像技术，立体展示物理实践现象

教师在教学中为了进一步让学生意识到物理现象的特点，常常会通过口述的方式，来对专门的物理现象来进行描述，这种教学方式，虽然可以提升学生的学习效率，但是学生在学习的过程中常常并不能够感受到物理现象的特性，从而容易让学生容易感受到失望，而教师通过利用信息技术下的多媒体影像技术，不但可以让学生立体直观的感受到物理现象的独特魅力，同时还可以激发学生的探索欲望，从而在接下来的物理学习过程中提升学习效率和学习积极性，形成了良性循环的教学模式。

例如在“温度”这一章节中，教师通过利用多媒体影像针对温度变化重要性进行放映，学生在学习的过程中了解到温度变化的特点，同时也对这一神奇的物理现象有了一个全面的学习和认识，不但提升了对于温度变化的全面认识，同时我在接下来的温度知识点学习中激发了学习兴趣，形成了高效学习。

三、运用AE动画技术，生动演示物理现象变化

教师为了能够更加生动具体的展示物理现象变化，教师在教学的过程中可以利用我信息技术下的AE动画技术进行教学应用，教师通过利用信息技术下的AE动画演示，不但可以提升学生物理学习兴趣，同时在动画演示的过程中学生也感受到了物理现象的变化，通过这种立体观察的教学手段应用，学生轻松就掌握了物理公式以及物理现象变化的特点，从而在物理课堂学习的过程中，学生轻松完成学习任务，也对于课堂物理知识点也形成了全面化的认知和学习。

例如在“光的反射”这一章节中，教师通过利用AE动画，针对光的反射现象进行动画演示，学生不但更加全面的认识到光的反射原理，同时在动画的演示下，激发了学生的学习兴趣，从而在接下来光的反射理论学习中，提升了学习热情，最终完成了这一章节关于光的反射学习任务。

总而言之，初中物理信息技术教学具有很重要的推动学生物理学习能力进步的作用，教师应该重视在初中物理课堂教学中信息技术的应用，只有顺应时代的潮流，通过利用信息技术下的多元化教学策略，才可以提升学生物理学习兴趣，培养学生物理学习积极性，从而让学生在初中物理学习阶段就打下坚实的基础，为以后的物理学习研究开创一个良好的开端。

参考文献：

[1]李乐民. 信息技术在初中物理主体参与课堂教学模式中的应用[J]. 新课程学习：中， 2009（12）：1.

[2]徐宾锋. 信息技术与初中物理整合下教学模式的研究[J]. 科技创新导报， 2012（18）：1.