立足四个转变提升新居民家庭教育水平

浙江省长兴县吕山乡社区教育中心 （313100） 缪利忠

近年来，浙江省长兴县吕山乡新居民孩子在学校的占比从10年前的10%递增到了现在的30%左右。在全社会都越来越重视家庭教育的当下，吕山的新居民家庭也不例外，但这些新居民家庭中存在着“孩子多，关注少；杂事多，沟通少；抱怨多，方法少；说教多，陪伴少”等“四多四少”现象，这些父母在家庭教育中往往显得力不从心。为此，吕山社区教育中心对新居民家庭教育进行研究，形成了提升家庭教育水平的“四个转变”策略：即从“突击培训”转变为“常态辅导”，从“单线灌输”转变为“多线互动”，从“角色模糊”转变为“定位清晰”，从“粗线讲解”转变为“精细指导”，以此提升新居民家庭教育的理念、方法，进一步增强家庭教育指导的针对性和实效性。

1.主要做法

（1）从“突击培训”转变为“常态辅导” 说起家庭教育，往往更多想到的是家长会、家长学校。多人一起听讲座，家长们现场听得很激动，回到家里一动不动，有些需要家长解决的问题即便进行了现场学习也还没有解决。所以，中心从“突击培训”转变为“常态辅导”，针对有特殊需要的新居民家庭进行跟踪辅导。

一是“一群一队一组”。“群”：微信群。社区教育中心在各学校、社区、行政村挑选学生行为有偏差，家庭教育氛围淡，家长教育意识弱的学生及家庭作为重点辅导对象。再通过与中小学合作，选择有责任心的教师担任辅导教师。辅导老师与家长共同建立一个名为“家庭教育在一起”的微信群。家长可以随时向老师咨询，学校有什么活动，也在群里通知、交流。这个微信群就成了家庭教育工作的一个平台。“队”：志愿服务队。中心选择德育骨干老师成立家庭教育巾帼志愿服务队，组建了一个“与新居民共成长”的教师团队，在志愿者活动时探讨交流平时的工作设想、反思。“组”：帮扶组。每个骨干辅导老师跟踪辅导5～6个孩子及他们的家长，成立帮扶组，老师与他们一起参加活动，关注孩子的变化，引导家长学习等。

二是“一家一题一导”。学校分别针对不同的家庭，连续进行了“四个转变”的专题辅导。分别是《多沟通同分享助提升——新居民家庭素质提升项目》《“小候鸟”益家社团项目》《我们不止“在一起”——新居民家庭中的微教育》《特别的爱给特别的你》。通过跟踪指导，这些家庭的孩子与家长都有了不同程度的提升与改变：辅导老师通过微教育现场实物演示、生活经验分享等方法教给家长实用的收纳技巧，在家中带着孩子一起整理打扫自己的家，原本杂乱无章的家，在一次次的整理中变得洁净整齐，家长和孩子在潜移默化中养成良好的收纳整理习惯，提升了家庭幸福感；借助《特别的爱给特别的你》中三八妇女节和母亲节活动，让孩子不再动不动就发脾气，遇事总是怒吼，逐渐学会表达对家人的爱，又让家长意识到孩子感恩教育的重要性；通过系列亲子实践活动，给家长提供了陪伴孩子、与孩子沟通交流的机会，相伴成长，改善了家庭成员间的关系。在良好关系的前提下，父母和孩子把许多问题摆上来，在对话中解决问题。

有了组织，家长有了困惑就可以及时反馈或得到帮助；有了专题研究，中心对家长的需求更明了了。

（2）从“单线灌输”转变为“多线互动” 过去，一个学期家长们参加一次家长会，或参加一次家长学校的讲座活动，他们被动地接受一次教育，现在社区教育中心借助网络信息手段，开展多线互动学习。

一是“四门同开”，开启家校沟通模式。以四门同开创新学校与新居民家庭的沟通模式。“推开家门”，与家长交流学生的学习、生活近况，并写好家访记录与反思，为更有针对性的帮助提供依据；“打开心门”，关注学生与家长中的弱势群体，实现一对一的辅导；“把握脉门”，引导新居民家庭提升家庭教育理念，开展家庭“微教育的实践尝试；“探索窍门”，通过活动、讲座、微信群，分享孩子成长变化的好方法。

二是学习分享，开设家校互动平台。“线上”交流，让教育“活”起来。老师分享学习内容，中心把家庭教育方面的信息、理念、方法等内容分享到家长微群，提醒家长学习，让家长把学习教育理念与方法作为常态、成为习惯。家长反馈学习信息，“线下”实践，让教育“动”起来。父母的作用是点燃孩子积极向上的激情之火，而不是拼命燃烧自己去照亮孩子。中心用活动去帮助家长照亮孩子，每月组织孩子与家长开展一次活动，参与一次学习。有时是集体的大讲座，有时是微课堂，有时是亲子互动的游戏，如亲子趣味运动会，有时是亲子合作的尝试，如共同完成一副画，有时是两代人的感恩教育，有时是户外的拓展学习活动，如去实践中心开展团队活动、去市科技馆图书馆感悟学习……在活动中，让家长切实感受到：父母的欣赏和鼓励，就是孩子成长的阳光和雨露。

2.工作成效

（1）两个细小变化，凸显家庭教育成效 在一年多的研究中，中心的活动、做法多次在《浙江教育报》《浙江教育频道》《长兴教育网》《长兴新闻》上进行报导，活动的影响力明显增大，于是就有了以下两个细小变化。

一是家长主动要求参加学习。有家长打电话给学校负责人，询问能不能让他们也参与这样的学习与活动，因为他们的邻居自从参加了这个活动后，家长变得客气有礼了，孩子被打骂的次数少了，调皮的男孩也不再欺负其他小朋友了。家长时常与周边的人说，教育孩子，家长首先要把自己管好，要做孩子的榜样。所以，他也想学习，愿意为了孩子而改变自己。

二是家长主动前来咨询问题。以前，当孩子出现问题时，许多家长都是责怪孩子不听话，却不去反思自己对孩子的教育是否有问题。现在，当家长发现自己在教育孩子无能为力时，会来学校主动寻求帮助，愿意主动来学习家庭教育方面的内容，愿意正视孩子的问题，也愿意改变自己的行为，这是课题组感到最欣慰的事。

（2）三个细微转变，见证家庭点滴成长 在多次亲子活动中，孩子在改变，家长在改变，亲子关系也在改善。孩子的转变，从自卑到自信，从无礼到有礼，从拖沓到积极；家长的改变，从无视到重视，从无法到得法，从催促到示范；亲子关系的改变，从陌生到熟悉，从无言到信任，从拒绝到接纳。