群文阅读小组合作成效展示探略

郦新军

【摘要】在初中语文教学的过程中，通过群文阅读小组合作的方式可以很大程度上提高学生的阅读积极性和课堂参与度，潜移默化中锻炼学生的阅读技能和团队合作能力。在此过程之中教师要做好引导工作，帮助学生更好地展示阅读成效，不断提高学生的表达能力和阅读能力。

【关键词】群文阅读;小组合作;成效展示

群文阅读主要是将一组文章通过特定的主题组合来让学生阅读，学生在阅读过程中可以融入自己的思考，对主题进行深入探讨。在群文阅读中通过小组合作的方式可以让学生之间进行思想交流，产生思想碰撞的火花。群文阅读的方式可以很大程度上促进初中生的语文阅读兴趣和能力。本文主要基于对群文阅读小组合作的过程和成效进行分析并提出一些策略来打造高效阅读课堂。

一、选择合适的群文阅读主题并确定阅读教学目标

在群文阅读小组合作教学过程中阅读主题和教学目标的确定是非常重要的，教师要将学生的学习能力和课程教学目标作为考虑来选择合适的阅读书目和目标。让学生根据教师提出的目标来进行阅读和思考，恰当的阅读主题和目标设定可以更好地激发学生的学习积极性，让学生能够在阅读中获得更多的知识和阅读技能。

例如，在《金色花》《荷葉·母亲》以及《秋天的怀念》几课的教学过程中，教师可以将母爱和亲情作为主题来让学生进行群文阅读，母爱和亲情的主题与学生的生活是比较接近的，学生能够从自己生活中感受到的亲情出发来阅读关于母爱和亲情的群文，提高学生的主动阅读能力和对文本的感受能力。

二、通过问题提引导让学生进行小组合作阅读探讨

小组合作的形式将群文阅读的主动权还给了学生，能够提高学生小组探讨的自主性和积极性，教师在此过程中要扮演一个引导者的角色来通过问题激发学生的思考，然后让小组内部进行阅读并进行探讨，对一组文本中的思想感情、描写手法以及结合其他课外资料对文章进行分析，锻炼学生的知识融合能力和团队协作能力。[1]

例如，在《春》《济南的冬天》和《雨的四季》的群文阅读中，教师要通过对文章主旨和主题的提问让学生进行阅读，“文中的作者对这些自然事物和对故乡有着那些微妙的情感”“总结文中出现的情感类的词”“说一说你对自己故乡的四季的感受和情感”，这些问题可以让学生在小组探讨阅读中更好地对群文阅读主题深入分析和得出结论，促进群文阅读小组合作取得更好的效果。

三、通过汇报和讨论来进行小组合作成果展示

群文阅读小组合作成果的展示在整个过程中占有十分重要的地位，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以让其他学生进行补充讨论，实现课堂阅读的良性互动，打造优质的课堂氛围。教师先让小组成员对自己小组总结的观点和感悟进行分享，在分享过程后教师和其他学生可以对其汇报人员进行提问，在汇报和讨论交流的过程中加深学生对群文阅读内容的理解，促进群文阅读教学质量和水平的提高。[2]

结语：总而言之，阅读水平的提高并不是一朝一夕就可以实现的，教师要借助群文阅读小组合作的方式来打造阅读氛围，引发学生的思考，让学生在独立思考和小组探讨的结合中得出优质的阅读感悟。教师在小组成效展示过程中要引导学生说出自己的想法和对文章的看法，提高学生的综合阅读能力水平。本文中主要提到的确定合适的阅读主题和目标、问题引导以及汇报和探讨相结合的方式，可以为学生打造有趣的群文阅读氛围，提高学生的阅读积极性和主动性，最终打造高效的语文阅读课堂。

参考文献：

[1]来嘉佳.群文阅读小组合作成效展示探略[J].语文教学与研究.2021（02）：76-77.

[2]陈洁.群文阅读小组合作成效展示探略[J].课外语文.2016（06）：85.