凸显高阶思维 注重整本书阅读

梁珍花

随着课程改革的不断深入，统编教材的全面使用，文学名著阅读越来越受到重视，阅读要求、考查内容、考查形式都在不断发生变化。名著阅读考什么？怎么考？如何科学备考？也是我们共同关注的话题。

一、考什么——测评内容

《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》要求：“试题命制既要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。”

章其新老师在《语文命题技术研究》中指出：“基于对名著阅读理解基础上的体验、感悟、思考，应该是文学名著阅读的价值追求，也是名著阅读测评的基本方向。”广东省名著阅读的考查和上述要求基本一致。

由上表可知，广东省文学名著阅读考查呈现出如下规律：

1.从选文方式看，主要是“单篇阅读”，或者是同一部原著的两段选文，如2020年《红星照耀中国》。也可能是出自不同名著的两个选段。

2.从选文来源看，强调考查中国传统文化和爱国主义主题，有时也会考虑地方文化和地域特色。

3.近几年广东中考名著阅读的考查主要涉及故事情节、人物形象、艺术特色、体验看法等考点。

4.所选文段以名著内与主要人物、经典情节相关的典型情节为主，但也出现了非典型情节;以主要人物为主，但也出现了次要人物，如2021年、2020年所选语段和作为命题点的伊昭、邓发都不是典型情节和主要人物。

5.最显著的变化是整本书阅读和高阶思维品质的考查比重加大，如2021年3道题目都是跳出选文考原著，整本书阅读的分值达到10分，高阶思维的题目分值为8分。可以说，这类题型在广东语文中考名著中会逐渐成为一种主要题型。

此外，2021年广州、深圳都是以多部名著作为命题点，2022年广东名著备考也要关注名著综合的考查方式，如果全省统一命题，这或许是省卷考查的命题方向和趋势。

二、怎么考——考查方向

结合目前语文教学实际和考试改革的趋势，2022年广东中考名著阅读题型仍会体现“以稳为主，稳中有变”的特点。下面著重对近几年可能重点考查的新题型进行解析。

（一）情境任务

创设真实任务情境，注重从阅读策略、语言表达、思维品质、赏析评价、审美创造等多个维度考查。2021年情境任务题首次出现在广东中考语文试题中，预计以后将成为一种主要考查题型。

【原创真题】学校“悦读苑”推荐七年级的同学阅读《西游记》，有同学表示对图文并茂的少儿版挺感兴趣，可读原著难度就比较大。现请你以九年级学长的身份，结合《西游记》中的具体内容和跳读、精读策略中的一种，以推荐的口吻，给七年级的同学提些阅读建议。

【解析】本题设置了以九年级学长的身份向七年级同学推荐阅读《西游记》的任务情境，要求结合具体内容和阅读策略提阅读建议，考查学生对原著内容的理解程度，跳读、精读阅读策略的掌握程度，以及运用阅读策略阅读原著的能力。

（二）整本书阅读

经过分析可以发现，自从2018年整本书阅读进入中考，常规考点都可以以整本书阅读的形式来考查。

【故事情节】

（2021）1.下列有关虞博士的四件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（）

【人物形象】

（2019）3.《西游记》中很多人物既保持着动物性，又有神的本领，还兼有人的特点。请从孙悟空和猪八戒中任选其一，结合原著简要分析。

（2018）3.《水浒传》108将聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及对应的一个人物。

【艺术特色】

（2021）3.讽刺是《儒林外史》突出的艺术特色，请以伊昭或原著中另一个人物为例，简要分析作品如何通过对人物的刻画达到讽刺效果。

【体验看法】

（2020）3.联系原著，概括作者阐明的主要见解。

整本书阅读的考查要求能根据作品内容，全面把握全书的脉络，全面分析人物形象、艺术特色，全面探究作品主题等。我们要在读熟读懂读透原著内容基础上，跳出原著，从整本书的角度综合分析原著的人物形象、艺术特色、主题思想。下面是一些原创真题示例。

【原创真题】故事情节类

请将《水浒传》中与宋江相关的故事情节按先后的顺序排列

私放晁盖（）→浔阳楼题反诗→（）→（）→大破连环马→（）

A.怒杀阎婆惜B.智取无为军

C.三打祝家庄D.三败高太尉

【解析】本题通过选文中宋江的一个情节考查原著中与宋江相关的其他主要情节，跳出选文考原著，要求学生按情节的先后顺序进行排列。考查学生在熟读原著的基础上，对人物的主要经历的掌握程度。

【原创真题】人物形象类

某校初一（1）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物产生两种截然不同的看法，为此班内开展了一场小型辩论赛。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？

【解析】本题以辩论的形式进行考查，关注学生高阶思维。要求学生从正方的角度为猪八戒写辩词，需要学生全面了解并对猪八戒形成准确评价，考查学生对猪八戒这一人物的理解、掌握程度。

【原创真题】艺术特色类

某初中对学生最喜欢阅读的推荐名著进行调查，结果显示，《海底两万里》是最喜欢的名著之一。喜欢的原因主要有以下三点，请从中任选一点，结合原著进行简要分析。

①情节惊险②科学与幻想巧妙结合

③人物形象栩栩如生

【解析】本题要求学生从喜欢《海底两万里》的三点原因中任选一点进行分析。可以发现，三点原因是《海底两万里》的主要艺术特色，主要考查学生对艺术特色的掌握程度。

【原创真题】体验看法类

诺贝尔文学奖获得者莫言曾说：“正视苦难，苦难将成就你异样的人生。”在《钢铁是怎样炼成的》中，苦难折磨了保尔，也造就了这个钢铁战士。请结合《钢铁是怎样炼成的》中的具体情节，谈谈你对莫言这句话的理解。（4分）

【解析】此题给出名人对选文人物的评价，学生需要结合原著中保尔的相关内容进行分析，考查考生的理解、分析、评价能力。要求学生准确理解评价性语句，并且在分析时注意人物、情节和评价的一致性，在此基础进行合理、完整的表述。

（三）比较阅读

具体考查同一部名著或两部不同名著的比较阅读，主要有以下情况：

1.人物形象比较：比较分析杜少卿和庄绍光二人在对待为官方面的态度的异同;比较分析孙悟空和武松反抗精神表现的差异等。

2.故事情节比较：红军长征取得胜利与保尔成为钢铁战士;武松打虎和李逵杀虎等。

3.写作手法比较：《西游记》与《儒林外史》运用讽刺手法的差异;《西游记》与《海底两万里》运用想象的不同等。

4.语言特色比较：《骆驼祥子》《西游记》《水浒传》运用口语化叙述的差异等。

5.主题内涵比较：《西游记》和《钢铁是怎样炼成的》中主人公都经受了种种磨难，凭着坚强的意志战胜困难实现人生理想，凸现了坚定的信仰、坚强的意志这一共同的价值取向。

（四）思维导图类

【原创真题】小亮同学读《骆驼祥子》的时候，绘制了与祥子相关人物的思维导图。请你帮他将（1）处补充完整，并结合情节阐述理由。

（1）___________________________________________________________________________________________________________________________

【解析】本题要求学生完善与祥子相关人物的思维导图，填写孙侦探的性格特点，并结合原著阐述理由。主要考查学生对人物形象、故事情节的掌握程度。

（五）好书推荐卡（素材积累卡、阅读任务单……）：

【原創真题】“朝阳读书”计划正式启动啦，拟于近日在广东省图书馆举办“读书会”，你准备向“中国现当代文学”书架推荐《艾青诗选》，请你根据所学内容将“好书推荐卡”补充完整。

【解析】本题架设起作者、文本、读者之间的桥梁，考生可以从意象、主题、艺术特色、阅读体会等角度写出推荐理由，体现出所选作品在考生心中的独特价值。主要考查学生对整部作品的理解程度。

（六）微写作

【原创真题】宋江是梁山泊起义军的领导人，毛泽东是中国工农红军的领导人。同为领导人，宋江领导的农民起义最终以失败告终，而毛泽东却带领红军取得了革命的胜利。请以“成功与失败”为话题，结合原著谈谈他们成败的原因，150字左右。

【解析】本题属于综合性考查，既涉及不同名著中人物的勾连比较，也涉及对“成功与失败”话题的准确理解，更要将两部名著中人物成败的因素进行合理分析评价。

三、怎么做——备考策略

1.科学规划，有序推进

第一轮（开学—4月）：每周1部，全面复习。把学生自主梳理和教师归纳整合相结合，理解和记忆相结合，讲练结合，学生记忆和检查默写相结合;稳打稳扎，循环记忆;精选练习，有序训练;熟悉解题思路，总结经验教训，能够规范答题。

第二轮（5月）：强化重点篇目，巩固记忆要点;了解考试信息，进行仿真训练，掌握解题思路，总结经验教训，注重查缺补漏，做到“解一题，知一类”。

第三轮（6月）：进行套卷的限时综合练习，进一步查缺补漏，巩固提升。

2.深度梳理，牢记精华

（1）关注名著导读。新课标要求“有效使用”教科书，深入挖掘教材，处理好教材与课外学习资源的关系，切忌舍本逐末。如2020年广东省中考考“邓发的任务”，对应了教材中“读书方法指导”中的第二点“注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索”，而“鲜明的态度”则对应第三点“善于体会和辨别作者对于事实的立场、观点和态度”;“主要见解”则可以从“导读”部分提炼、概括出来。

（2）关注知识要点。在复习备考中，我们要在针对考点扎实梳理每部名著的知识要点的同时，对文学常识、主要情节、人物形象、艺术特色、整本书阅读、教材专题探究等内容参考复习资料，进行强化记忆，形成完整清晰的知识体系。

（3）关注勾连整合

要以教材为纲，根据复习导引梳理专题探究内容，在同一部名著内部或不同名著之间进行勾连对比、求同存异、分类梳理。

3.任务驱动，培养高阶思维

命题形式的不断创新，体现了阅读与情境相结合，阅读与生活相结合，阅读与实践相结合。复习过程中可适当进行项目化、任务群学习，创设真实情境，形成任务驱动，如出版校刊、完善提纲、完成任务卡、拟写推荐词、补充辩论词、绘制思维导图、撰写人物评论等，在情境中提高阅读能力，提升思维品质，以应对可能出现的新题型。

4.仿真训练，提升解题能力

针对中考，进行仿真训练是必不可少的重要环节。通过仿真训练，我们既可以了解各类试题的考查角度、考查方式，培养考试感觉，也可以以练促学、积累最有可能考查的名著和知识点。训练前，要尽量了解各类试题的解题思路和答题技巧;训练时，要认真研读选文与试题要求，调用相关知识点的记忆，熟练运用阅读技能和解题技巧;训练后，要重视批改和评讲，进行错题诊断，总结经验教训，注重查漏补缺，养成深度思维的习惯，做到解一题知一类。如此精思精练，学以致用，举一反三，提升能力。

总之，万变不离其宗。不管考查形式如何变化，基本围绕四大考点进行，我们要牢牢抓住“真阅读”这个的牛鼻子，把名著读懂、读深、读透，领悟名著最本质、最内涵的东西，再辅以知识归纳、巩固记忆、题型训练，做到标本兼顾、标本兼具，实现备考效益最优化。