浅析增强小学体育教学趣味性的有效方法

陈译

摘要：在小学阶段，体育教学被忽略，对学生的身心健康有很大的影响。在开展体育教学活动时，应注重提高兴趣，以达到吸引学生的兴趣，积极参加体育活动，提高其教学效果，提高其身体素质。

关键词：小学体育;趣味性;方法分析

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学体育教育是提高学生体质的有效途径，是提高学生体质的有效途径。然而，在实际工作中，由于某些老师的教学方法过于单调、内容过于单调，致使部分学生不愿意参加运动。所以，如何才能解决这个问题？在教学过程中，教师应注重提高小学体育的兴趣。

1转变教学方式，提高体育教学效果

无论是体育课前的热身环节，还是体育课上的教学过程，教师引导学生开展的活动，都是体育教学的内容所在，创新要从各个环节做起。如在课前热身环节中，大部分教师采用的方法就是让学生跑步几圈之后接着活动一下肘关节和腕关节等，这种热身对大部分学生来说已经习以为常，甚至从个别学生的表情上就能看出对这种重复热身的无奈。教师为了增强整堂体育课的趣味性，在热身环节进行了这样的创新：

让学生按照自己喜欢的方式自由热身，有的学生练习起跑环节，有的学生做俯卧撑，有的学生拉伸胳膊和压腿，有的学生摆臂弯腰。这种自由热身的创新，完全让学生按照自己喜欢的方式进行，学生的热身兴趣自然提升了。

根据体育课程安排的需要进行针对性热身，在立定跳远项目学习之前进行肘腕关节和脚踝关节活动热身，在跳高课程学习之前进行原地起跳热身。这种自由式和针对性的热身，不仅可以避免没有必要的热身运动，而且可以为小学生融入课程提前打下兴趣基础。

2优化教学内容，提高学生的学习兴趣

由于小学体育不是学生的必修课程，所以教师在选课过程中往往会出现一些随意性的问题，导致了教学内容的长期固定，从而影响了学生的学习兴趣。因此，在提高小学体育教学的趣味性、提高学生的运动兴趣方面，进行教学内容的创新也是一种有效的途径。在小学体育中，田径、课间操、立定跳远、跳高等都是比较普遍的运动，然而，由于学生们平时很少参加运动会，平时很少使用，所以很多人对此并不感兴趣。为了提高学生的兴趣，老师可以引进一些比较受欢迎的运动项目，比如健美操、动感单车、花样篮球等，这样既能提高学生的兴趣，又能增加小学体育的趣味性。

3设定特定的教学情景，适当地把有趣的元素引入到教教学中

小学体育课与特定的文化课教学一样，都有一节课要完成的教学目的。制定了一个特定的教学目标，并在特定的情境中加入一些有趣的因素，使他们能够更快地融入到课堂中。

例如，体育教学中“三大步上篮”训练，其教学目标就是让学生学会三大步上篮投球，起初学生似乎感觉并没有多大的意思，教师结合实际教学需要，专门设置了一个学生带球，另一个学生追的场景，结果带球的学生没办法投篮，直接走步了，这时教师展示了一种解决“抢断”问题的办法，即“三大步上篮”，然后组织学生将刚才的场景重新演示了一遍，带球的学生顺利投篮了。整个过程虽然只融入了一点点预设场景，但增强了课堂的趣味性，在吸引学生注意力的同时，让其逐渐明确了三大步上篮的优势所在，在实践训练环节逐步掌握了三大步上篮的具体技巧，趣味带动让整堂体育课气氛更加活跃。

4利用游戏教学方法提高学生的注意力

目前，有些学校为了保障学生的安全，把体育课改成了室内，老师给学生播放体育短片，或者给学生们讲体育故事，在大多数学生看来，体育课就像是一堂自由活动，他们对体育课的锻炼效果并不了解。户外体育课的教学质量一直很差，这是一种常见的现象。为了改变传统的体育教学模式，采用游戏教学方法，提高了课堂教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣。

比如，在“100米跑”的教学中，很多老师都是先教基本的动作，然后再由学生模拟。然而，由于其教学方法的单调，一般的学生对此没有太大的兴趣。首先，老师们可以把同学们分为若干组，并组织他们做一些热身活动，可以设定对应的小目标和小奖励。分组比赛采用接力赛，每位同学100米，最先抵达终点者为胜利者。在这儿，必须确保每个同学都能参加比赛。在激发了学生的兴趣后，老师可以引导他们去思考如何提高跑步的速度，有了之前的游戏作为基础，他们就不会觉得无聊，而且还能提高学习的质量。

5擅长组织比赛，培养学生的运动兴趣

体育教学中组织开展的游戏活动，目的是让学生全员参与其中，但组织的各类游戏最终都要服务于体育教学的整个环节，所以游戏活动在整个体育课中依然发挥着激发学生参与兴趣的作用。

例如，在校园足球带球训练活动中，教师组织全体学生进行游戏竞赛，两人为一组开展带球传球比赛，为了照顾全体学生，教师专门将控球能力弱的学生跟控球稳的学生组成搭档，通过带球传球比赛的游戏，让原本不喜欢参与的学生慢慢也参与到了游戏活动中，并在控球较稳的学生带动下，兴趣不高的学生表现越来越好了。又如在课后自由活动环节，自发性地引导学生开展游戏活动，像投篮比赛、二人捆绑式背对背跑步比赛、接力传球赛等，在活动中不仅可以让学生温习体育课上的知识内容，而且在快乐参与中培养了学生兴趣爱好，这种类型的游戏活动给小学体育课增添了趣味化的色彩。

6转变评价方法，构建良好的体育教育环境

首先，要对小学生的课堂表现给予分层阶段评价和综合评价，如刚上课时的表现、课堂活动中的表现、课后自由活动时的表现，然后进行鼓励性的系统综合评价，确保小学生参与体育课的积极性不受影响。

其次，要尽量挖掘每个学生的表现亮点，如热身时谁的动作最規范，学习实施中谁的悟性最高，竞赛中谁的爆发力最强等，让每个小学生在体育课堂上熠熠生辉。

最后，评价时要坚持严肃活泼的原则，这种严肃来自对小学体育课堂教学知识点的严谨，而活泼来自通过评价让学生体验体育课堂的轻松与快乐，最终进一步增强体育课的趣味性，为小学生健康快乐运动和学习营造良好的氛围。

7结束语

综上述，说到体育，大部分的老师都认为体育课很简单，老师们也都会去。但是，在专业老师看来，好的小学体育课可不是那么容易的，如果一次又一次地组织一些枯燥乏味的体育活动，势必会让学生失去兴趣，影响到他们的身体素质。特别是作为提高小学生身体素质、理解体育活动的“启蒙”课程，在某种程度上影响着学生的各个发展潜力。

参考文献

[1]宋桂红.陶行知生活德育理论在小学体育教学中的实践[J].读写算，2020（20）：22.

[2]吴军.小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J].考试周刊，2011（84）：150.