核心素养背景下高中音乐教学问题与策略

成香玲

摘要：现今社会，我国重视人的全面发展，尤为重视素质教育，在音乐教学中，提高学生的音乐素养也是其中之一。但这必然会受到传统音乐教学方式及观念的限制，这就需要音乐教师从自身反省，改变其教学方式，打破陈旧的音乐教学观念，跟紧我国音乐教育行业的发展脚步，促进学生音乐素养的提高，本篇是针对高中音乐的教学问题进行全面的研究与讨论。

关键词：音乐教育;教学方式;教育行业的发展;音乐素养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

核心素养指的是学生对个人身心发展的适应性以及在社会发展中所必不可少的品格和重要的能力。对于学生来说，核心发展的素养包括文化素养、个人的身心发展、对社会活动的参与情况等方面，综合性的体现就是文化底蕴、科学素养、担当能力、时间创新能力、学习能力、独立自主的生活能力等方面。在国家对人才的培养计劃中，核心素养的提升具有重大意义。而对于处在发展中的高中生也是如此，这就要求音乐教师在课堂上也要提升学生的音乐素养，为素质教育的实施和核心素养的发展做贡献。

一、核心素养下高中音乐教学存在的部分问题

（一）在教学过程中音乐学科不受重视

由于音乐学科不像数学、语文、英语等科目，作为一门副科，极其容易不受重视。尤其是在即将面临高考的高中学习阶段，音乐科目也常出现被其他主科占用等情况。还有极个别音乐教师不重视，在音乐课前不认真备课，上课过程中也敷衍了事，缺乏爱岗敬业的精神。这不仅导致教学目标不能及时达成，也不能体现音乐课堂的价值。

（二）音乐教学的资料和内容不够全面

一般来说，高中的音乐教学资料都分为六个板块，但大部分高中学校只开设《音乐鉴赏》这一个模块，并且这一模块里所含的教学内容比较陈旧，音乐教师也不能对其进行全面的讲解，导致这一模块失去了意义，违背了全面素质发展的要求，同时也不能达到提升学生音乐素养的目的。

（三）对实践缺乏重视

学习系统的音乐知识是重要的，但音乐的实践对于学生来说也必不可少，就如同科学理论缺乏实验一样，失去了理论所存在的重要意义。部分调查表明在高中课堂中，学生们对音乐课的兴趣是相对高昂的，并期待能在音乐课堂上激发自己在音乐方面的兴趣，并展示自我。目前多数音乐教师在课堂上花费大部分时间讲授知识，忽略了使学生参与音乐实践，学生不能在音乐课上实现自我价值，慢慢就会降低对音乐课程的兴趣，不利于学生提高音乐素养。

（四）教学方式的不恰当

目前，大多数高中学校的音乐课程还是以教师为中心，教师单一的传授音乐知识，不能自己学生对音乐课程提起兴趣，今天上了音乐课程的生动性。也有部分学校的部分音乐教师，在音乐课堂上及其不负责任，不仅不给学生们传授音乐知识，还让学生们上自习课，这种做法与提高音乐素养的决策背道而驰。随着科技发展的进步，大多数高中学校将多媒体教学运用到了音乐课堂中，而教师在教学过程中过多的展示视频，图片，音频等，虽然增添了课堂的生动性，但却在某种程度上拉远了学生与音乐的距离，例如教师直接用视频对学生进行音乐技巧的教学，代替了教师的示范，不能使学生更直观的感受到歌唱的技巧以及音乐的魅力，降低了学生和音乐之间的交流，不利于培养学生的音乐素养。

二、核心素养下高中音乐教育的策略

（一）提升对音乐课程的重视。

首先，教师必须认识到音乐课程对高中学生身心发展的重要性，最先要做到的就是不能让音乐课变成学生的自习课，也不能让音乐课被占用。在讲授音乐知识的时候，教师要做到耐心，细心，在示范音乐技巧的时候，教师要做到认真负责，教会每一位学生，做到最基本的爱岗敬业，由此才能确保学生们学到技巧提升对音乐课的期待值，有利于培养学生的音乐素养。其次，教室要在音乐课堂中，引导学生培养正确的音乐审美观，例如针对学生的性格特点，培养其对音乐的不同审美，鼓励学生在音乐课堂上大胆实践、展现自我，使学生在音乐课堂上体现自我价值，营造一个积极主动的音乐学习氛围，有利于促进学生增加对音乐课程的兴趣，同时意识到音乐课的重要性。学生也可以通过音乐课堂形成积极向上的生活态度，对学生的身心双方面发展有很大的积极作用。

（二）重视对学生音乐实践能力的培养

优质的音乐课堂是先传授给学生音乐知识，在引导学生进行音乐实践。实践在培养学生音乐素养的过程中是必不可缺也是十分重要的。教室应该以身作则，给学生做一个榜样，亲自示范音乐技巧的教学，并刺激学生主动进行音乐表演，给学生制造展示自我的舞台。同时可以联系学校相关部门举行与音乐有关的活动，例如合唱比赛、音乐鉴赏知识大赛;成立音乐社等相关部门，并亲自对参加活动的学生进行音乐指导。这不仅仅激发了学生学习音乐的兴趣，还促进了学生个性化发展，同时贯彻了提高学生音乐素养的宗旨。

结束语

综上所述，教师必须要明白一个道理：核心素养下的音乐教育，必须是以提高学生的音乐素养为中心的。要想提升学生的音乐素养，就必须做到以上的决策，否则再多的音乐课程也是徒劳。教师要积极配合校方的安排，并主动引导学生提高自身的音乐素，使学生学习音乐从被动变为主动动，这样才能在最大程度上提高音乐素养。

参考文献

[1]柏艳.核心素养背景下高中音乐教学问题与策略[J].大连教育学院学报，2018

[2]顾翔;.核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨[J].黄河之声，2019：120.

[3]纪海鹏.核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨[J].山海经：教育前沿，2020：0115-0115.