核心素养视角下小学体育教学策略探究

2022-05-22 23:55王正波
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:小学体育体育教学小学生

王正波

摘要:小学生正处在身体发育的上升期,小学体育课程在义务教育阶段的极为重要,学校和教师必须要强化小学生的体育运动意识,鼓励他们合理锻炼,培养健康的身心。小学体育教师应该在核心素养的指导下,不断创新课堂教学观念和策略,选择小学生喜闻乐见的教学方式,既能发展小学生的身心素质和道德品质,还能让小学生养成终身体育锻炼的习惯。

关键词:核心素养;小学体育;小学生;体育教学

中图分类号:A 文献标识码:A

小学体育是小学阶段的重要教学内容,它在改善学生的身体素质,培养学生的运动习惯以及促进学生的健康成长方面发挥着重要作用。小学生热爱运动,体育课是他们活跃身心,释放压力的重要渠道,在新的教育背景下,学校要加强对体育课的改革和创新,设计合理的体育课时量,提供完善的体育教学器材和设施,确保小学生有充足的体育运动时间,为小学生的长远发展打好基础。近年来,核心素养走进了小学课堂,体育教学同样要注重核心素养的渗透,给小学生创造更多的展现机会,拓宽小学生的知识范畴,提高小学生参与体育运动的积极性和自觉性,深入落实课程改革的目标。小学体育教师要从实际学情出发,运用多样化的教学方式,激发小学生的参与兴趣,进而将核心素养渗透到小学生的日常学习和生活中。

一、小学生体育核心素养的基本内容

(一)健康意识

可以从两种方式了解健康是体育的重要内容。 第一运动是学生的兴趣和爱好。 在体育活动中,学生应享受体育和娱乐活动,以便学生积极参加体育活动,并结合体育部门的特点来进行制定适合学生的项目和活动。 体育活动的有效实施必须应该传播体育知识,使学生学习体育的根本准则,以此来收获更多的人文科学知识,从而产生健康的体育意识,以此来引起对体育比赛的钦佩和崇敬。

(二)身体素质

体育的质量主要包含小学生在成长和发展过程中必须具备的健康和运动素质两个方面,以及体育学科在实践中必须实现的目的和目标。身体素质包括通过适当锻炼来提高身体的能力,以便学生可以积极参加日常运动,从而提高他们的身体素质。 健康的质量主要与学生的身心健康有关,这的确保障了学生的健康成长和发展,从而不断提高他们的身体素质。

(三)体育技能

有效的体育锻炼也是基本教育的重要组成部分。在此过程中,学生经常需要掌握运动技能和自我评估技能。它允许学生积极参加体育活动,允许学生自己发现和选择许多体育课程。经过不断提高学生独立运动的意愿和能力,学生已经形成了终身锻炼有益于学生的观念。

二、核心素养下小学体育教学的有效策略

(一)引入趣味活动,创新教学方式

小学生活泼好动,天真无邪,小学体育教学要抓住小学生的年龄特點,引入趣味体育活动,提高小学生的参与兴趣。传统的体育教学一味向小学生灌输动作要领,反复让小学生做各种动作,教学单调枯燥,小学生很难全神贯注投入体育学习中。所以,小学体育教师可以用小学生喜欢的小故事或小学生熟悉的生活场景为背景,引入体育知识的教学,拉近小学生与体育的距离,增强体育教学的趣味性和实用性。在体育教学中,小学体育教师可以举办一些小学生感兴趣的体育小竞赛,激发小学生的运动热情,给予小学生展示自己体育才华的机会,挖掘小学生的体育潜力,让小学生爱上体育。为了强化小学生对动作要领的掌握,体育教师可以在教学过程中穿插一些小戏,让学生扮演故事中的角色,模仿故事角色的各种动作,再现故事情节,在充满童趣的表演中学习体育知识和技能。

(二)借助信息技术,构建多元课堂

体育作为素质教育的重要组成部分,需要紧跟时代潮流,利用现代信息技术,丰富小学生的学习体验,提高体育教学质量。为了培养小学生的体育兴趣,体育教师需要在理论教学方式上进行创新,借助多媒体创设教学情境,利用多媒体的动画演示功能,直观逼真的再现体育技术动作的动态变化过程,把单调枯燥的体育知识具体化、形象化,吸引小学生的视觉和听觉,深化小学生对运动要领的理解和掌握。在新知识的导入阶段,小学体育教师可以利用多媒体为小学生构建生活化的教学情境,用小学生熟悉的日常活动场景,引导小学生进入到体 育知识的学习中。在体育学习中,小学生出错是在所难免的,为了及时纠正小学生的错误,减少存在的安全隐患,体育教师可以利用信息技术,把正确的动作和错误的动作放在一起制作成课件,并用突出的颜色或声音将出错之处进行显示,让小学生一边看,一边进行对比和分析,规范小学生的体育动作。

(三)打造翻转课堂,提高教学质量

传统体育教学中,教师一直都在扮演着教学主体的角色,小学生是被动的接受者。在核心素养视角下,传统的教学理念和教学方式已经不能顺应时代的发展,满足不了小学生的学习需求,新的教学理念和教育模式呼之欲出。翻转课堂的出现改变了传统的师生角色,课堂不再是教师一个人的舞台,而是小学生展示才华的场地。体育教师要积极打造翻转课堂,引导小学生在体育教学中学会探究、学会合作、学会创新[2]。利用现代化的教学手段,把所要学习的体育内容制作成微课视频,通过钉钉、云课堂等将方式微课视频上传到共享平台上,让小学生在课后观看微课,做好课前预习。在上课时,小学体育教师通过引导或提问的方式,了解小学生对微课内容的掌握程度,与小学生进行交流和沟通,给予小学生必要的指导,实现体育知识的内化,提高体育教学效率。在打造翻转课堂的过程中,体育教师可以推行合作学习模式,根据小学生的身体素质和运动水平对小学生进行分组,以小组为单位开展自主学习,小学生在组内相互学习、相互帮助,取长补短,达到先进带后进的目的,比教师单调的教学更有效果。

三、结束语

总之,核心素养理念为我国小学体育教学的发展指明了方向和道路,也对体育教学提出了全新的要求。如何按照核心素养的要求设计并实践小学体育课堂教学,不断突破原有模式的局限性,提高学生的体育学科核心素养,是每位体育教师应关注的话题。

参考文献

[1]施继凯.智慧环境下小学体育教学策略探讨[J].新课程研究,2021(11):103-104.

[2]袁秋莉.刍议趣味模式下的小学体育教学策略[J].学周刊,2021(10):163-164.

猜你喜欢
小学体育体育教学小学生
他是一个了不起的小学生
构建游戏课堂加强体育快乐教学的探究
基于快乐教学的投掷课教学研究
快乐体育教学策略探讨
游戏融入教学建构灵动式体育课堂研究
优化体育教学促进学生健康成长的研究
体育教学中学生合作学习能力的培养研究
体育教学中的竞争意识培养探究
独立学院大学生体质健康的影响因素分析
我是小学生