“互联网教育+传统教育”模式在机械专业高等教育中的应用

2022-05-22 02:12孙健刘畅解冰
高教学刊 2022年14期
关键词:传统教育机械专业高等教育

孙健 刘畅 解冰

摘  要:互联网教育及传统教育两种教学模式均存在利弊,为提高教学质量,“互联网教育+传统教育”成为教育界学者们研究的热门问题。文章从互联网教育模式及传统教育模式优缺点进行剖析,并根据机械专业在我国高等教育中的教学现状,进一步阐述“互联网教育+传统教育”模式在实际教学中的应用。

关键词:互联网教育;传统教育;机械专业;高等教育

中图分类号:G640 文献标志码:A          文章编号:2096-000X(2022)14-0046-04

Abstract: Internet education and traditional education have both advantages and disadvantages. In order to improve the quality of teaching, "Internet education + traditional education" has become a hot issue for educational scholars. Based on the analysis of the advantages and disadvantages of the Internet education mode and the traditional education mode, and according to the current teaching situation of engineering machinery in higher education in China, this paper elaborates the application of the "Internet education + traditional education" mode in practical teaching.

Keywords: traditional education; Internet education; engineering machinery; higher education

传统教育在中国历经千年,经久不衰,从中国古代的私塾到学堂再到现代的学校,在历史的演变过程中,传统教育理念不断加入新的元素,使之符合时代发展的要求。当代的传统教育具有逻辑性、系统性和直观性等诸多优势,但也存在诸多弊端,如重理论、轻实践,不能调动学生的主观能动性学习,使得学生长期处于被动地位,学生对知识只是“被动灌输”,这些问题都是在教学过程中实际存在,不容忽视的。如何在传统教育中融入新的教育理念,是当今教育亟需解决的问题[1-2]。如今,随着“互联网+”理念的提出,许多传统行业借助国家政策的东风,纷纷提出“互联网+”商业新模式,促进了传统行业的改革与创新,形成了互联网技术整合的新格局。为弥补传统教育的不足,促进国内教育的发展,互联网界巨头和教育界学者们提出了“互联网+教育”新模式,国内教育事业迎来了改革发展的新机遇。

一、传统教育的优缺点

存在即合理,传统教育能够在中国存在千年,说明它本身存在一定的优势,这些优势在实际教学过程中起着举足轻重的作用,是无法摒弃的,这是我们不得不承认的。但是,随着时代的进步,传统教育的诸多弊端逐渐显现。此章节分别阐述传统教育的优缺点,对优点进行进一步发扬,找到新模式、新方式弥补传统教育的不足,促进整个教育行业持续健康发展。

(一)传统教育的优点

1. 传统教育主要是以课堂学习模式为主,能够提供学生与学生、老师与学生面对面交流的机会。老师可以关注到每个学生的学习状况,及时纠正学生错误的学习思路与想法。增加學生与学生、老师与学生之间的情感关系有助于学生更好地学习,当学生在学习过程中遇到问题时,能够及时向老师或其他学生请教,激发学生学习的主观能动性。

2. 在传统教育模式中,主要由课堂、老师及课本为主,老师在实际的教育教学过程中处于主导地位,发挥着主导作用。老师会根据课本内容、教学大纲及备课内容将学生所要掌握的知识系统、循序渐进地传授给学生,学生只要根据老师每节课所讲内容,加上及时复习巩固,便能够掌握所学内容。通过老师制定的学习计划,能够使学生在学习过程中少走弯路,系统、有效地掌握知识和技能。

(二)传统教育的缺点

1. 我国地区间发展不均衡,导致我国教育资源配置不合理,东南沿海地区经济发达,投入大量资金用于教育事业发展,能够为学生提供优质的教育资源。西部内陆地区缺乏更多教育资源和资金的投入,教育信息化发展相对滞后,导致我国东南沿海地区和西部内陆地区教育资源发展不能得到均衡发展。国家采取“支教”方式,援派东南沿海地区优秀教师去西部地区支教,但这种方式治标不治本。只有从源头解决这一问题,才能优化我国教育资源合理化配置。

2. 传统教育模式主要以学校的方式开展,以老师、课堂及课本为主,在实际教学过程中,教师处于主导地位,发挥主导作用,学生对于知识的掌握以“被动灌输”为主,使得学生对于学习理念错误性的理解,认为对知识只需死记硬背即可,对知识的掌握也只是知其然而不知其所以然,这也是应试教育的弊端。同时传统教育以课堂形式进行,无论是老师授课还是学生学习,大都在课堂上进行,这就导致老师不能关注到每一位学生实际学习情况,只能采用大众化培养方案,无法根据每一位学生的学习兴趣及特长为他们制定一套个性化培养方案,在一定程度上,扼杀了学生的特长及兴趣。使得学生个性、潜力和才能得不到发挥,阻碍了兴趣和特长的培育,无益于达成因材施教。

3. 传统教育模式教学方式单一,以老师一人讲解为主,大都根据课本及备课内容在黑板上进行板演,加之学生课后及时巩固,完成对于知识点的掌握。国内课堂一般为45分钟一节,学生群体自身自制力差、课堂学习较为枯燥,导致学生在课堂上很难保持注意力一直集中。如果学生不能把握住课堂学习,单纯依靠课后自学,对于知识点熟练掌握根本是不可能的。根据调查研究,学生在课堂上只是单纯听课,课堂知识留存率只有5%,视听组合的课堂留存率为20%,通过老师演示可达30%。遗憾的是,传统教学模式中在课堂上学生只是单纯听课,老师很难采取音频、视频等多媒体教学方式进行辅助教学,学生对于知识很难做到完全掌握,这也是传统教学模式中教学方式单一所带来的一大弊端。

二、互联网教育的优缺点

自“互联网+”模式于中国第五届移动互联网博览会上被提出后,受到了社会各界的广泛关注。随着人们生活水平的提高和消费理念的转变,传统的商业模式已经不能满足人们的消费需求。“互联网+”商业模式激发了传统行业的改革创新,许多新的“互联网+”商业模式被提出,如“互联网+零售”“互联网+金融”“互联网+旅游”等。教育行业也不例外,为弥补传统教育的不足,互联网界巨头和教育界学者们提出了“互联网+教育”的新模式,一经提出便凭借其独特的优势在国内得到迅速发展[3-6]。但由于国内互联网教育还属于发展初期阶段,还存在着一些亟需解决的弊端。本章节深入剖析互联网教育模式的优缺点,只有做到扬长避短,才能保证互联网教育行业持续健康发展。

(一)互联网教育的优点

1. 互联网教育打破传统教育时间及空间的局限,互联网教育的学习方法也多种多样,如微课程、视频公开课、MOOC、辅导资料、作业练习、解决问题程序等多种形式。能够优化教育资源合理化配置,只需一个教育专用网,一个移动教育终端,便可实现教育资源的传播,使得东南沿海地区优质的教育资源能够源源不断地传播到教育资源较为匮乏的西部内陆地区,促进我国教育均衡发展。

2. 互联网教育能够实现真正的因材施教,众所周知,“互联网+”模式是运用大数据、云计算和人工智能等新一代的信息技术,通过大数据分析,互联网教育平台能够根据用户的兴趣爱好及特长,为每一位用户定制一套个性化培养方案。同时能够改变传统教育中“老师当主导”的模式,使得学生对于知识的掌握由“被动灌输”转变为“主动接受”,激发学生学习的主观能动性。

(二)互联网教育的缺点

1. 互联网教育不同于传统教育,它只是提供一个教育平台供用户自主学习,缺少传统教育模式中老师与家长对于学生学习的督促,绝大多数的学生在学习过程中缺乏自制力,往往在互联网教育平台上“三天打鱼两天晒网”式地进行学习,学习效果不佳。同时在传统的课堂教学中,教师可以根据学生实际学习情况灵活地设置教学内容和方法,并且可以反复仔细地给学生讲解学生不明白的知识,学生与学生间能够进行交流相互合作解决疑问,而互联网教育大多以网络视频课程为主,提供虚拟的教育平台,这使得学生无法与老师沟通,对知识的疑问无法得到及时有效的解答。

2. 国内互联网教育还处于发展初级阶段,互联网教育行业尚缺少相应的规章条例与行业标准,导致各个互联网教育平台的教育资源质量良莠不齐,对优质课程进行翻拍、盗版现象突出,讲师及教育机构的知识产权得不到有效保证,使得讲师对课程进行改革与创新的信心逐渐消磨殆尽,间接地导致了教育平台所能提供的优质课程少之又少,不少教育平台存在虚假宣传的现象,使得用户在众多课程面前难以选择。同时随着互联网信息技术的发展,各种信息充斥在网上,这就需要学生有一定的自制力来抵御不良信息。

三、“互联网教育+传统教育”模式的应用

互联网教育与传统教育两种教学模式均存在相应的优势与弊端。传统教育模式虽然在国内的主导地位仍不可撼动,但随着时代的发展,其弊端也不断显现,传统教育模式只有不断的改革与创新,不断增添新的理念、新的元素,才能够有效促进教育行业的持续健康发展,提高我国教育质量总体水平。互联网教育在信息技术革新、政策扶持、社会需求等方面的促进下应运而生,其凭借着种种优势迅速在国内发展壮大,近年来在传统教育占主导、互联网教育起辅助作用的形势下,我国的教育事业呈现了飞跃式的发展。借助传统教育具有逻辑性、系统性、直观性的优势,使得学生系统地掌握知识点,再利用互联网教育平台进行辅助教学,保证学生夯实基础知识,同时有助于优质教育资源的共享,通过方便快捷的互联网交流群,帮助学生解决实际学习中的疑问,相互交流学习心得,提高学生学习效率和学习质量。

通过两种教学模式的相互融合,扬长避短改革创新,两者的有机结合,形成“互联网教育+传统教育”新模式,以达到更好的教学效果。“互联网教育+传统教育”模式的创建能够真正意义地打破时间和空间的限制,为学生提供一个新的教学环境,通过更为丰富、优质的教育资源和沟通体系,实现地区间的教育资源共享,促进我国教育资源的合理化配置,通过线下和线上两种教学方式的相互融合,使得交流互动更加多样化,信息获取更方便、更快捷。这种新模式的创建和推广可以发挥教师的主导作用,确保学生在学习中的主体地位,切实推进教学思想与教学理念的深层次改革,构建新的教学内容和教学结构[7-10]。我们以机械专业在高等教育中的教学为例,通过“互联网教育+传统教育”新模式的实际应用,进一步提升机械专业类的教学质量,打破以往其在传统教育中“轻理论重实践”、在互联网教育中“重理论轻实践”的弊端。

(一)线上及线下教育相互融合、相辅相成

机械专业类学科在我国高等教育中属于重点学科,同时也是教学难度较大的一门学科,机械类教学难度之所以大在于这门学科不仅需要理论知识还需要实践操作,这门学科涉及的知识面广,重积累,学生学习单纯靠教师授课和校内图书馆所获得的知识是远远不够的,达不到教学要求,这就要求学生利用“互联网教育+传统教育”模式,最大程度地获取知識。在传统教育(线下)中,学生在完成学校教学目标的前提下,认真听取课堂上老师所讲知识点,利用与老师面对面交流的机会,将自己的疑问及难以理解的知识点向老师提出。在夯实课堂基础知识后,通过互联网教育平台(线上教育)学习网上其他优质的教学课程,提升自身的知识储备量,机械类学科要求重积累、重经验,学生在进行互联网学习过程中,加强对于机械专业知识的储备。通过与本学科专家、业内人士交流,了解所学知识的侧重点,向他们提出自己在课堂上没被解答的疑问,他们很乐意将自己的专业知识和思想传授给学生。通过互联网教育(线上)和传统教育(线下)两者结合,使得学生所获取的知识量大大增加,使其能够符合社会对机械专业人才的发展要求。

(二)教学内容完整,学习表现形式丰富,能够实现公共编辑和P2P交流

单纯依靠传统教育或互联网教育对于机械专业教学来说是远远不够的,只有两者结合,才能有效地达到“1+1>2”的预期目标。一方面,在传统教育中老师应占主导地位,引导学生正确学习、掌握知识,使学生牢牢掌握课本内的基础知识。另一方面,运用互联网教学平台,通过音频、视频、图片、动画等多媒体形式营造宛在眼前的虚构教学环境,将基础知识关联起来,使得学生对于知识的掌握由感性认识逐渐上升到理性认识。高等教育面对的群体是大学生,在课堂上这类群体往往会被其他事物所吸引,如浏览微博、刷朋友圈、打游戏、浏览视频等,只有通过丰富多彩的教学环境,才能将他们的视线吸引到学习中去,提高他们学习的主观能动性,激发学生的求知欲望。同时通过QQ、微博、微信等多种形式,实现教师与学生、学生与学生之间的互动和交流,在互联网社区里建立交流模块,如微信公众号、QQ交流群、QQ资料群等多种方式,进行学习资料共享交流,定期开展专题研讨学习等活动,营造一个良好的学习气氛和氛围。

(三)个性化培养,做到因材施教

传统教育大多以班级组织形式进行开展,教师授课只能根据教学大纲、课本进行,采取的是大众化教学方案,无法考虑到每一位学生的学习情况,根据他们的学习兴趣和特长制定个性化培养方案。利用“互联网教育+传统教育”模式,老师在实际授课过程中,对于学生难以理解的知识点或者课堂知识侧重点上传至网络教学平台,同时学生在进行网络课程学习时,教育平台会记录学生在学习过程中的疑问及还未理解的知识点,通过大数据分析,将两者进行整合,为每一位学生量身定制一套个性化培养方案,这样不仅能够提高学生学习效率,还能考虑到每一位学生的学习兴趣及特长,做到真正意义上的因材施教。这也是实现机械专业在高等教育中教学改革与创新的重要方式[11-12]。

四、结束语

传统教育模式随着时代的不断发展,其弊端不断显现,只有融入新的元素,才能符合不断更新的教育理念。同时随着信息技术的日新月异,一种运用大数据、云计算和人工智能等新一代的信息技术被得到广泛推广及应用,引发了传统行业的改革与创新。教育行业也不例外,在此基础上创建“互联网教育”模式,有效地弥补了传统教育模式的不足,促进了我国教育事业的发展。针对机械专业类在我国高等教育中教学模式单一、教学质量有待提高等问题,创造性提出“互联网教育+传统教育”新模式,该模式充分发挥了互联网教育和传统教育的优势,能够有效地提升我国机械专业类教育水平,培养出符合社会、企业及单位要求的机械类人才,促进我国教育事业稳步发展。

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基金项目:2019年江苏省现代教育技术研究课题“基于‘互联网+教育’的机械专业教育模式探索”(2019-R-68301)

作者简介:孙健(1975-),男,汉族,江苏徐州人,博士,高级工程师,研究方向为机械类课程教学及研究。

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