双减背景下小学体育德育功能的思考

陈礼英

摘要：随着双减政策的提出，教育者开始不断优化改进小学体育教学，且越来越重视小学教育中的德育功能，将德育教育渗透进各个学科已经成为了双减背景下的重要的教学目标。而在小学体育教学中，加强德育教育可以帮助学生建立正确积极的品质与性格，弥补改善学生在道德品质上存在的不足。因此，提高小学体育德育教育质量成为了重中之重。

关键字：小学体育;德育教育;方法措施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

双减政策的提出表明着学生的主体地位受到了越来越多的关注，同时我国教育的重点也开始向培养学生思想道德偏移，尤其是对小学生的思想道德教育开始受到了越来越多的关注。小学生处于成长的初期，心智不够成熟健全，极易受到外界影响，养成一些不良习惯。而加强小学体育德育教育可以更加充分的发挥出体育课程的育人功能，促进学生全面发展，使学生身心共同成长。

1、充分挖掘体育课程中的德育功能

1.1球类、跳绳类等集体项目

体育项目中蕴藏了丰富的德育素材，教师应深入挖掘并将其分门别类，为德育教育顺利开展做好充分的准备。例如像球类、跳绳类等集体运动项目需要学生在参与时与他人相互配合，充分协作，只有在成员充分信任彼此、共同团结一心下才能取得集体的胜利，而这类体育运动是培养学生集体主义精神、团队协作能力最好的途径，可以增强学生的凝聚力与认同感，从而起到良好的德育教育效果。如果在成员的共同努力下取得了最终的胜利，则还能激发学生的集体荣誉感。因此，教师应在此类运动中科学引导一些性格较为孤僻、不擅于他人协作交际的学生参与进集体运动之中，帮助他们养成良好的性格与习惯。

例如，在抛接排球的练习中，教师先讲解动作要领，学生练习，然后根据学生的基本情况将学生两两分组，将学习能力优秀、身体素质更好的学生与学习能力较弱、身体素质较弱的学生分为一组，让学生两两练习，互相帮助。学习能力更强的学生要负责纠正学习能力较差同学的动作，使之能顺利完成抛接球的练习。在此过程中，学生的协作交流能力可以得到锻炼，同时两两分组的方式还能使学生之间优势互补，比教师统一的让学生一同进行抛接球的练习难度更小，从而能够在减轻学生锻炼负担的前提让学生的锻炼更加高效，有效落实了双减政策。

1.2长跑等耐力项目

长跑等耐力项目十分考验学生的品质与毅力，需要学生具有坚毅的信念，不断突破自己，战胜自己，并坚持到最后。而这些都是非常可贵的精神与品质，同时也是现今小学生普遍较为缺失的精神品质。由于现在人们的生活条件普遍较好，很多学生都习惯了娇生惯养，承受压力的能力较差，面对挫折时容易放弃。这些不仅会在学生的学习旅程中造成极大的影响，还会影响学生日后的生活乃至工作。而这也凸显了在体育教学中加强德育教育的重要性。教师应抓住每一个能够磨炼学生意志的机会，给予学生更多鼓励，让学生了解到坚持的可贵，并在坚持中找到自身的价值，达到德育教育的目标。

例如在长跑训练中，很多学生都有为难情绪，同时认为长跑训练十分枯燥，因而积极性不高。而原本耐力较差的学生则带有更明显的抵触情绪，他们所面临的长跑压力也远大于其他耐力更好的学生。为了调整学生情绪，激发学生对长跑的兴趣，教师可以优化长跑练习方式，首先可以在学生长跑时配合一些节奏分明的音乐，并找准一些节奏记忆点，让学生根据音乐节奏的提示来调整长跑的节奏，更好的节约自己的体能，整个长跑的过程也更具趣味。同时，长跑能力较差的学生主要是耐力较差，让他们重复的进行长跑训练只会加大他们的压力，因此教师可以选择另外一些锻炼耐力的方式，让这部分学生在长跑前或长跑后进行更多耐力练习，以此来减轻学生的长跑负担，同时有效提升学生的耐力，从而更好的贯彻双减政策。

1.3对抗性强的竞技项目

体育运动中还有一些竞技性十分强的运动项目如篮球、乒乓球、羽毛球等，这些运动可以使學生养成顽强好胜、果断勇敢、敢打敢拼的体育精神，还能激发学生的竞争欲望，使学生养成胜不骄败不累的意志品德，让学生拥有一个积极健康的心理。特别是在篮球与足球运动当中，学生不仅要运用上学习到的运动技能，还要面临激烈的身体对抗，当学生在与一些身体素质远比自己好的同学进行对抗时往往更能激发自身的斗志与好胜心，让他们在运动场上更加勇敢，突破自身。除此之外，这些竞技类运动项目同样需要成员共同协作与配合，因此还能发挥出类似集体运动项目的育人功能，促使学生身心都得到发展。

2、在教学内容中渗透德育教育

教师除了要在教学中开展常规的体育教学项目以外，还可以加入一些新的内容，并在其中融入德育教育。例如学校可以加入一些所处地域的风俗文化，让体育课程更具地方特色，如广东佛山地区的学校可以加入一些武术、舞狮相关的运动项目，让学生学习一些简单的武术、舞狮，这样不仅可以使学生对体育课产生更多兴趣，还能增强学生的乡土归属感与自豪感，使学生对家乡文化产生认同感与好奇心，了解传承保护传统文化的重要意义。而在这种情感熏陶下成长的学生会更有爱国精神，在生活学习中也会更加自信。

又如在一些地震、水灾频发的地区，教师可以因地制宜的在体育教学中加入一些逃生、自救知识与技巧，提升学生的安全意识，同时让学生了解面对灾害时如何保持冷静，如何最大限度的保护自己与他人，如何在安全的前提下帮助他人。这样的教育可以让学生懂得生命的可贵与价值，使学生在灾害面前体会到亲情、友情的可贵，从而使学生心怀感恩。

结束语

综上所述，体育课程的特点决定了它是开展德育教育的重要载体之一，是发展学生身心健康的重要课程。在双减政策下，教师更应优化小学体育教学，让教学内容更“精”，让学习压力更“小”，促进学生全面发展，让学生在体育学习中健康成长，快乐学习。

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