小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究

孙晓琴

摘要：学生创新能力的培养是一项长期而艰巨的任务，创新能力的培养要从小学开始，数学作为小学生的必修课程，小学数学课堂是培养小学生创新能力的主要途径。因此，在小学数学课程教学中应当高度注重学生创新能力的培养，不断优化改进传统的课程教学方式，基于新课程教学理念加强教学改革，融入新思想、新理念和新方法，促进学生在课程学习中得到全面发展。鉴于此，本文围绕小学数学课堂教学中学生创新能力的培养展开论述，基于实践的层面提出具体的教学策略，以期进一步促进数学课程改革的有效实施，不断提高学生的创新创造能力，为学生的全面发展提供基础。

关键词：小学数学教学;能力培养;创新能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

社会的发展离不开较强的创新能力，在小学阶段的教育培养过程中自然也需要重视该方面，毕竟，小学生的创新能力能够为思想认知、智力开发等方面创造充足便利，由此可见，随着素质教育的受重视度日益提升，小学数学教学中重视对学生创新能力的培养显得尤为重要，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力也成为迫切需要解决的问题之一[1]。

一、小学数学课堂教学中培养学生创新能力的重要意义

（一）有助于促进学生发展逻辑思维

数学课程是一门逻辑性较强的基础性课程，在学科中包含了大量的抽象性知识，从数量关系到空间关系，从概念到公式再到单位换算等，表面上与生活关联度不高，对于学生的抽象思维能力要求极高。在学习课程的过程中，首先需要学生掌握抽象的理论知识，同时要对理论深入理解和严密分析，找到不同的抽象概念之间的逻辑关系，并将各类知识有效应用于问题解决过程中。而这一过程对于学生的创新能力与拓展性思维要求较高[2]。因此，在小学数学课堂中，培养学生创新能力能够为学生提供更多平台和空间，充分发挥学生的好奇心，不断激发学生想象力、创造力，促进逻辑思维能力的发展。在抽象性的知识学习过程中，不断加强与实际生活的关联性思考，对抽象性概念进行思维创新，从教学内容走到实际生活，促进形象思维向抽象思维的升级与转变，为学生数学学科学习和其他学科学习奠定坚实的基础。

（二）有助于增强学生对数学知识的应用能力

小学数学是一门实践性和实用性极高的学科，在课程学习过程中需要掌握系统性的数学知识，不断提高知识应用能力，进而形成良好的思考习惯和解题能力，提高学习成效。而在小学数学教学中，通过融入生活化教学素材，能够为创新能力的培养提供积极支持，充分结合自己的生活实践经验，加强与数学知识的联系，提出创新的想法，实现知识和经验的拓展。这一深度思考的过程将促进学生对知识本身的理解深度，提高应用能力，并不断体会到学以致用的乐趣，循环往复，让学生更乐于主动思考教学内容与生活之间的关联性，主动应用数学知识解决实际问题。通过问题的解决又反向推动知识的理解，进而形成良性的学习循环机制，这将更有助于学生后期的专业学习。

二、小学数学课堂教学中培养学生创新能力的具体策略

（一）激发学生思考习惯，吸引学生的注意力

在小学數学教学课堂上，教师要让学生充分地参与到课堂中来，引导学生主动对问题进行分析，通过探究式的学习过程提高学生的思维能力和实际解决问题的能力。教师可以抓住小学生对新鲜的事物充满好奇心的特点，给学生创设一个有趣的问题情境吸引学生的注意力，在学生注意力集中情况下，引导学生对问题展开思考，培养学生的创新能力[3]。

如，在学习加减法时，教师可以利用现代多媒体技术，通过动画的形式结合教师的讲解给学生形成极强的画面感，如，给学生一个大灰狼和小白兔的情节故事：一天，小白兔在草地上吃草，被一只大灰狼看到了，大灰狼抓住了小白兔，拎回自己家，趁着大灰狼不注意，小白兔溜走了，小白兔跑了大概2千米达到了安全的地方。已知小白兔被抓到大灰狼家是2.5千米，那么同学们能帮老师来算一下小白兔距离被抓地有多远吗？通过创设一个有趣的故事吸引小学生的注意力，让学生对问题进行主动思考，从而有利于培养学生创新能力和解决实际问题的能力。

（二）创设教学情境，点燃创新灵感

在课堂教学过程中要提高教学成效，情境的创设是关键所在。因此，在不断提高学生的创新能力、激发学生主动创新的灵感时，就应当充分结合数学课程教学的实际和学生的身心发展特点，通过多样化教学手段不断丰富教学情境。

例如在“长方形与正方形”的课程讲解中，教师可以充分运用多媒体技术，搜集多样化的教学素材，或者通过动画的方式呈现长方形和正方形的对边特点。通过有趣的场景，激发学生参与的兴趣。将枯燥的学习内容转化成趣味性的表现方式，调动学生主动学习的积极性，主动触发发散思维，应用知识解决实际问题。同时，在多媒体技术的应用下，还可充分融入音乐等形式，创设良好的思考环境，不断激发学生创新创造的灵感。

（三）生活化教学

众所周知，小学数学知识具有较强的综合性特征，而且内容也比较复杂，难以与小学生认知经验比较少的特点相契合。在这种情况下，想要学生能够快速掌握相关内容，离不开生活化教学的运用，也就是利用生活中的事物来助力小学生学习数学知识，能够有效提升教学效率的同时，也有利于不断提高学生的创新能力。

比如，学习“小数的加法和减法”时，由于学生在之前的学习中主要以整数为主，计算方式也比较简单，然而这部分的内容会更复杂，计算方式也会产生变化。若是直接讲解，学生很难理解其实际作用和意义。如此便可以通过运用生活化教学来解决，也就是，将生活购物活动中的找零行为替换传统的教学方法，不仅可以让学生真正认识到数学知识与生活的内在联系，也能为日后形成新的学习方法来处理生活问题打好基础。

结束语

综上所述，创新能力是社会进步的动力，是人才竞争的核心，小学教育阶段是人才教育中的基础环节，学生的思想活跃，可塑性较强，在数学课程教学中注重学生创新能力的激发和培养，通过多样化的课堂教学模式不断激发学生的创新能力，提高创新创造能力，为创新人才教育事业的发展作出更卓越的贡献。

参考文献

[1]万代江.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].新课程，2020（51）：194.

[2]孟祥波，高会慧.浅析小学数学教学课堂中学生创新能力的培养[J].新课程，2020（51）：87.

[3]王雷.小学数学教学中学生创新意识的培养策略[J].试题与研究，2020（35）：175.