情景教学法在小学道德与法治教学中的应用

许长江

摘要：在现在的教学要求中，更看重学生的综合发展，重视学生的道德水平，在过去，教师和家长都把主要的注意力，放在学生的学习成绩上，不太注重学生的道德教育和法制观念，这样的畸形教育有可能对小学生的身心健康产生重要的影响，小学生的理解能力与学习能力还不强，所以树立正确三观的关键时期，教师应该使用情境教学法，对学生们进行正确的引导，让学生们自身的道德意识逐渐被提高。

关键词：情境教学法; 小学生; 道德与法治

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

新课改的教育背景下，教师应该注重培养学生的道德水平，对学生进行教学，培养学生们正确的学习观念，培养学生的道德观念和法治思想，调动学生们上课的兴趣，将法治与道德知识合理地运用到实践生活中。中国是有名的文明古国，中国优秀的传统文化，蕴含着许多的人生道理，教师应该取其精华去其糟粕，让学生明白许多的真理。情境教学法就是让学生进入教材所创设的情境中去，让学生在生活中可以灵活使用道德准则。

1.情境教学法在小学道德与法治教学中的重要性

教师在进行小学课堂教学时，应该改变教师传统的教学思想，针对学生的兴趣和性格特点展开教学，提高学生课堂效率，激发学生们的学习积极性，激发学生们的学习兴趣，提高教师的教学质量。教师应该在课堂上为学生打下良好的基础，让学生的道德品质与学生的法治观念得到提高。教师也应该向学生传播正能量，提高学生们的道德情操。

2.小学道德与法治教学融入情境教学法的方法和技巧

2.1教学内容要渗透生活中

教师在进行教学时，应该让学生们到生活中进行实践，让学生在实践中真正的理解知识。古人云“实践是唯一的真理”学生不能只留在教材的层面去理解知识，应该在生活中实施行为。在过去由于条件的限制和教师教学的问题，教师无法实行真正的行为，让学生们深入的了解知识，在现在的教学中，教师不应该只将学习停留在表面，应该在让学生们去进行亲身的实践，让学生了解真正的道德行为是什么。例如：教师可以为学生们播放记录片，让学生指出正确的道德行为是什么，让学生今后引以为鉴，让学生们在以后的生活中，可以进行实践，为学生树立正确的道德观念。教师也可以让学生们相互讨论，说出自己的曾经的经历，让学生们相互借鉴，相互讨论，让学生们在以后可以做出正确的选择。

2.2教师要改进教学方法，让学生学会学习

教师应该改变传统的教学观念，在过去，教师总是将这种副科的课一带而过，也不注重对学生的德育教育，但是在新的时代的教学中，更注重让学生进行全面发展，让学生在情感和观念上得到健全的发展。教师应该引导学生观察实际的生活案例，启发学生自主进行学习，让学生自己理解书本的知识，教师在道德与法治教学中，不应该把学生们束缚在教材中，应该让学生在实践中学会知识，将学生作为教学主体，让学生在心中树立良好的道德与法治观念，让学生在生活的层面理解知识，提高学生的学习能力。例如：教师可以引导学生，让学生帮助家长进行家务，帮助学生通过生活中的各种小事，理解道德与法律的意义。例如：在学习《我们的守护者》时，教师让学生们理解什么是法律，让学生自己创设的环境中，学会哪些法律对我们是有作用的，让我们了解法律是如何规范我们行为的，让学生们了解宪法是基本法，树立法律的尊严，让学生们进行校园活动，更好地掌握教材中的内容，让学生更好地在情境中，学会法律与道德的知识。

2.3以学生的兴趣为基础使用情境教学法

教师在教学的过程中，应该主动发挥自己的主导作用，从学生们的兴趣进行导入，激发学生们的学习兴趣，播放一些感人至深的故事和法制案例，让学生感受人性的魅力，让学生们从中收获感动与力量。教师应该明确自己的教学目标，在进行课堂教学时，可以使用情境教学法，对学生进行教学，可以将课本上的知识与实际情境故事情况进行结合，让学生们体会到，法治与道德就在身边，为学生创立真实的故事场景，加深学生对知识的理解。教师在教学中，应该活跃课堂氛围，让学生们在轻松活跃的环境中进行学习，防止学生不敢说出自己的真实想法，教师应该加强与学生之间的心灵沟通，掌握学生的兴趣愛好，了解学生的真实想法，教师可以让学生们积极发言，说出自己曾经的经历，让学生们进入情境中，激发学生的学习兴趣。例如：在学习《学会尊重》时，教师创设相关的教学情境，让学生了解尊重别人的意义与作用，让学生了解相应的法规，学会在生活中，学会与他人和睦相处的必备技能，应该学会如何设身处地为他人着想，教师应该让学生在情境中，模拟合作学习中如何尊重自己的表现，掌握尊重他人的方法，让学生养成尊重他人的习惯，让学生将书本的学习运用在实际的生活中，让学生了解情境教学法的好处。

总结

总而言之，教师在进行教学时，可以使用情境教学法，将道德与法治应用在课堂学习中，教师也可以联系实际的生活，方便学生们进行理解，教师应该把学生们放在主体地位，明白什么是学以致用。教师也可以在其他科目中使用情境教学法，帮助学生进行学习，提高教师的教学效率，提高学生们的学习成绩。

参考文献

[1] 刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询.2019，（30）.78-79.

[2] 郭景玲.运用情景教学法深化小学道德与法治课程的教育价值[J].天天爱科学（教育前沿）.2019，（4）.66.