浅谈初中历史家国情怀培养措施

黄厚凯

摘要：历史是一本书，记载着一代又一代文明的兴衰与发展;历史是一面魔镜，既是过去又像是在预示未来;历史是一盏车轮，滚滚向前不曾懈怠。之所以要向学生们讲授历史知识，是因为我们需要将过去的反思与经验传授给学生，并能帮助学生们正确深刻地看待历史，懂得以史为鉴，使他们能够从历史的经验教训中有所领悟与成长。透过对历史实践的总结和反思，我们往往能够找到应对当下困境的出路，从而使自己的人生进入到崭新的阶段。初中历史教师在进行授课时，要注意引导学生对相关历史，进行深入的探索和思考，培养学生的爱国情怀。灵活运用当地历史事实材料深入开展历史教学活动，为学生营造更为生动真实的历史学习氛围。本文主要论述在初中历史教学中，教师如何做到将对家国情怀的教育，融入到个人教学之中。

关键词：初中历史;家国情怀;培养措施;中学生

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

热爱自己的国家和民族使每个人最基本的道德体现。所谓家国情怀的培养，正是要唤醒学生担当国家未来主人翁的意识，将建设国家和复兴民族作为自己的使命，从中找到自己真正的人生价值。我国自古以来就非常强调“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀，而正是这种将自己的命运融入到整个国家的命运中的意识，才让我们的文明生生不息，绵延不绝。因而在初中对学生进行家国情怀的教育是理所应当的事情，在历史中回顾过往，才能使学生学会正确审视当下。

1以教材为根本，发掘其中家国情怀教育素材

初中历史课本是日常历史教学的重要依据，历史教师应善于挖掘课本当中与家国情怀关联性较强的教学内容，在课堂教学过程中潜移默化地逐渐加深与引导学生们感受历史事件中所蕴含的家国情怀思想。

故而教师在进行备课时，要将教材内容通读，厘清课本中的历史叙述脉络，发掘能够引出家国情怀的内容，立足于课本为学生进行有侧重的历史讲解，并以相关史料为相关论点提供佐证。有国才有家，谈及国家的战略发展计划很多学生还并不能够真正理解其中的深意，但若是将发展始末与学生的日常生活联系起来便易于学生理解了。初中历史课本中有《近代经济、社会生活与教育文化事业的发展》这个单元，课本中所介绍的内容概括性比较强，从国家的整体角度向学生们介绍了經济、社会、教育等领域的发展。为帮助学生们更为深刻地理解教材内容，教师可结合贵州当地优秀的爱国主义教育基地——贵州三线建设博物馆的相关发展史实为例，让学生们思考六盘水的兴起与“三线建设”有何关系？让学生们充分运用课本上所学习到的经济、社会发展等知识去联系生活实际，通过学习与交流“三线建设”的相关事迹后学生们得出结论：没有“三线建设”就没有六盘水市现在的发展。学生们此时才切身感受到祖国建设与发展的不易与艰辛，懂得珍惜当下来之不易的幸福生活，从而培养学生们的家国情怀，树立树立民族自尊心和自信心。

2查阅相关史料，还原更为真实的历史进程

历史教师应熟练应用网络技术在网络平台中查询各个课本当中的史料信息，课本中的插图有限且形式较为单一，教师可通过网络查找更多画质清晰的历史图片或视频资料，在课堂中为学生们还原更为真实的民族发展历程。使学生们能够在教师所营造一种具有浓厚历史气息的课堂中，身临其境地体验与学习历史知识。

教师也可以鼓励学生们自行参观当地的历史教学资源，例如学习了《宋元时期的科技与中外交通》一课后，学生们对于交通与经济发展间的联系有了更为深刻的理解，教师可以鼓励学生们去参观贵州当地三线建设博物馆。作为贵州当地人，很多学生已经去参观过，但由于以前的自己并不了解交通对于经济发展的重要影响，对于“三线建设”的理解还停留于比较浅显的层面上。在学习了《宋元时期的科技与中外交通》课后，学生们再去参观贵州三线建设博物馆便有了更为深刻的感触，明白了当时国家在贵州建设与发展战略上的高瞻远瞩，更加理解“三线建设”的重要意义，让学生将家国情怀进行沉淀，内化为一种更深刻的热爱。

在学习《北洋政府的黑暗统治》时，虽然无法参考历史博物馆，但教师可以鼓励学生们查找史料，知道反对袁世凯的二次革命，袁世凯的复辟帝制的活动，认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。教师应该让学生们通过复习资料了解到当时的社会背景，中国成为半封建社会和半殖民地社会的必然性，也了解了帝国主义分而治之的侵略政策，导致了军阀割据的必然局面，让学生们清楚的了解历史的发展进程。

3实地参观走访，培养学生爱国爱家的情感

要让学生的家国情怀真正落实到现实生活当中，还需要教师在历史学习与实际生活之间建立起一定的联系，否则爱国爱家的情感便会流于表面，学生只能理解家国的含义，却不知道究竟如何做到身体力行。

历史教师应依照当地教育资源实际情况，组织开展实地参观走访等教学活动，带领学生外出感受历史文化的气息，为学生们带来更为真实的情感体验，进而使其感同身受，促进其不断思考与感悟家国情怀。例如：在学习《中国共产党诞生》时，教师可以带领学生慰问老红军英雄，参观红军旧址，参观博物馆了解当时工人运动的史实。对中国共产党成立条件进行学习，对学生的综合能力进行分析，引导学生认识党的性质，教师可以采用直观教学法，图文结合，认识到共产党成立的伟大意义，让学生们认识到共产党是中国革命力量的坚强领导的核心，培养学生拥有强大的爱国主义精神。

结语

综上所述，在进行初中历史教学时，教师需要将学生的个人核心素质和家国情怀的养成放在教学的中心地位，在进行知识的教授时挖掘其中与家国情怀相结合的点，结合史料培养学生理性思考的能力，并通过实践让家国情怀和现实生活建立起联系，使学生真正成为一个具有完备修养并有责任担当的人。

参考文献

[1] 贺玉文.初中历史教学中渗透家国情怀教育的分析[J].华夏教师.2020，（13）.17-18.

[2] 吴荣华.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].华夏教师.2020，（15）.78.