让学生不再为作业犯愁

刁玉会

摘要：基于双减政策的背景，小学语文课程需要减轻小学生承担的作业压力，以便更好地激发学习动力，在此要求下，语文教师可以变化固定的作业模式，如用分层法布置作业，组织集体钻研作业等，既会促进学生完成，又会提高作业质量。

关键词：小学;语文;作业;设计

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

语文作业可以辅助小学生更好地了解语文课程，学习文中的语文知识，具有较强的复习效果，因此需要语文教师合理利用，使其更加地多样化，从而能够对学生产生积极作用，对教学工作有帮助。

一、双减背景下对小学语文创新作业的方向思考分析

（一）应偏向“轻压重思”

在双减政策中，减轻学生在作业上承担的压力是重要的议题，因此在创新语文作业的过程中，必须减少过多的作业量，同时为了保证作业的效用，需要优化作业的内容，使其能够较好地调动学生，不断地进行思考，在达到作业效果的情况下，充分地开发学习思维，从而能够提高教学效果。

（二）应重视“娱乐化”

双减政策的目的有多个，一方面想要倡导减轻学习压力，另一方面想让学生处在较为轻松、愉悦的环境中学习，有利于提高能动性，因此需要语文教师改变教育方法，能够更加地“娱乐化”，接近学生较为喜欢的内容、方式，有利于带动良好的情绪，营造较为愉悦的环境，从而对教学工作有帮助。

二、当前在小学语文作业设计中存在的问题分析

（一）误认为“量多即好”

在较为传统的教育思维中，认为作业量越大，会对小学生的帮助越大，所谓“百炼成钢”，即是该种理念的源头，其实这是一种个人化的理解，虽然在一定作业量的情况下，可以帮助小学生提升成绩，但是随着作业量增多，学生内心的反面情绪会逐渐增长，进而形成较为严重的消极情绪，抗拒或抵触完成语文作业，这就难以继续提升学习成绩。

（二）作业设计模式化

若能静心思考某段时间的语文作业内容，会发现多数作业都是按照固定的模式设计的，如在学完某章节课文后，会找寻练习册上相关的内容，将其作为课后作业，要求學生尽快完成，少有其他形式的作业，随着时间越来越长，学生会衍生出某种固定的应对方法，如抄写答案、其他同学的作业等，这就会形成一种死循环，不利于更好地开发学生的思维。

三、小学语文创新作业设计的策略分析

（一）合理分层

在以往的语文作业布置上，会以全班同学作为参考的对象，因此难以细致地区分每名同学的学习水准，当面对课后作业时，自然会出现完成程度不一的情况，若能转换思维，从分层的角度规划作业，可以充分考虑到学生的实际情况，根据学习水准划分层次，如一层、二层、三层等，使其完成不同的课后作业，同样可以取得课后温习的效果，从而可以更好地发挥课后作业的作用。例如，在教学完课文《蝴蝶的家》后，可以按照学生层次，布置相应的课后作业，如对于处在一层的学生，可以让其圈出文中某些段落，如“我常想，下大雨的时候…我真为蝴蝶着急了”，要求分析圈出的段落，如“作者想到了什么？为什么会变得十分着急？”，令其写出自己的理解。对于处在二层的学生，可以列出许多的例句，每个例句都会有1到2处的空缺部分，需要填入相应的形容词，要求从课文中找到适合的词语。对于处在三层的学生，由此本身的语言组织能力较差，可以列出若干拼音判断及组词题，让学生利用新华词典，自行找寻填写。另外，若在课堂上布置作业，可以规划不同的完成时间，如对于处在一层的学生，由于该类学生的思维较为敏捷，可以设定在3分钟以内，对于处在二、三层的学生，可以设定在5分钟以内，便于学生拥有足够的时间完成作业。

（二）促进集体完成

在一般情况下，语文作业都需要学生个人独立完成，某些能力较强或学习意识较强的学生，能够按照要求实时完成，但是对于其他学生，完成度始终不容乐观，这会削弱作业的引导效果。因此，可以设计集体式的作业，令小学生能够跟随集体一同完成作业，一方面可以提高能动性，另一方面有助于合作学习，更好地培养探究意识，从而能够提升作业的引导效果。例如，在教学课文《亡羊补牢》的过程中，许多生字是小学生需要克服的难题，也是课后必做的作业，可以令每对同桌同学互相成为助手，通力合作，清扫文中不认识的生字，互相帮助，快速地标注拼音，随后选择某些同学，令其通读课文;在教学课文《珍珠鸟》的过程中，理解内容是必要的学习项目，并且会在课后分析文中的部分语句，因此可以设立若干小组，在课堂上指出文中的部分语段，令各组围绕语段进行探讨，分析每段话表述的情感及意义。另外，除了一般形式的课堂作业外，教师可以专门设计若干有趣的课堂活动，一方面可以融合游戏环节，另一方面可以与作业交融，让小学生在兴趣融融的情况下，较为轻松地完成每日的课堂作业，既可以减轻课后压力，又可以提高完成效率，从而能够提高学习效果。例如，在教学课文《青蛙卖泥塘》的过程中，可以用本文需要教学的生字词，设计游戏“喂青蛙”，在多媒体文档中加入许多的小蜻蜓图片，每个小蜻蜓身上会有某个字的拼音，接着在小蜻蜓图片的下方，会加入许多小青蛙图片，每个小青蛙身上会有某个汉字，要求学生通过思考，操控鼠标，将正确的“小蜻蜓”挪动到相应的“小青蛙”身上，在过程中能够帮助小学生尽快地认识生字的拼音。

四、结束语

综上所述，在语文课上，作业一直是令小学生较为头疼的问题，并且在实际教学过程中，总会出现不能及时完成作业的情况，因此需要语文教师创新设计作业，用较为新颖的形式展现给学生，增强完成作业的兴趣，从而有利于提高教学效果。

参考文献

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[3]谢显东，徐龙海.“双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化”[J].中国教育学刊，2022（02）：106.