初中语文教材中人物形象教学研究

魏丽瞩

摘要：语文教材中有些课文值得从另一个角度来学习关于人物的故事。其中，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实普通人也一样可以获得精彩，抵达某种人生的境界。在初中語文教学中，教师可以重视人物的形象教学，充分发挥人物形象的优势，对学生展开情感道德教育，并且在潜移默化中提高学生的阅读兴趣和写作技巧。

关键词：初中语文，人物形象，语文教学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、人物在语文课本中的作用

通过现当代文学中人物形象背后的艰辛和苦涩，与和谐的现代社会相比，学生们可以在现实生活中增强自己的共情感，珍惜自己的平凡生活，增进自己的幸福感，从而形成一种不强硬的生活态度。教师利用课文中人物平凡真实的特点对学生进行训练，提高学生阅读能力和欣赏能力。通过对故事人物的一生的鉴赏，学生可以提高审美鉴别力，去学习故事人物的优良品质，批判某些小人物的自卑劣性，反思人的行为。如《藤野先生》一文中，曾经欺负鲁迅的那些日本学生以及不学无术的日本留学生，他们卑劣的性格都值得学生反思。

二、初中语文教材中人物形象教学存在的问题

学生无法理解一些故事人物的概念，间接地反映出教师课堂教学中并不强调人物形象的描述。一些教师反映学生难以理解部分人物的形象，尤其是“小人物”，对这类形象没有深入的审视，这也是同样由于教师在教学过程中忽视了“小人物”的形象。在日常的语文教学中，一些教师仍然仅仅强调分数，强调学生的各项成绩，完全忽视了人物的形象教育，这无疑是在育人时空缺了某一部分的填充。

部分教师认为课文中人物的形象实际上是与学生有一定的距离，即便是介绍，学生依旧很难理解这类人物的形象，因为抛开物理意义的距离，故事人物与学生之间最大的距离感源自于行为及情感。事实上，这仅仅是教师单方面的想法，学生恰恰是距离故事人物最近的人，因为只有学生会通过学习课文去了解故事人物的一生，人物与学生之间的社会背景和空间背景的差异，并不会成为学生理解一个人形象的障碍。但整个过程需要通过教师的良好引导和学生的自愿学习来进行。教师可以在课文中补充相关的历史知识和人文知识，帮助学生理解故事人物的形象、行为与情感，促进学生整体素质的发展。

另外，许多教师在实际教育过程中所采取的教学方法对人物形象把握地并不准确，例如《我的叔叔于勒》中，于勒作为一个失败者，受害者，但是他也有正直的一面，若是教师仅仅讲解其中一面，都无法学生深入理解人物的形象。当学习一篇课文时，学生若没有教师的明确引导是很难把他们带到当时的社会背景中去。而学生缺乏对人物形象的理解和把握正是由于教师的不重视所导致的，尤其针对配角甚至是路人角色，所有人物出现在某个文学作品中一定是有其意义和作用，教师若一味地忽视，只会减弱学生对文章的理解，会使得很多文章内容不连贯。此外，教师无需担心学生接触这类人物形象会有什么负面影响，相反，正因为了解了社会的阴暗面，学生才能明确何为正能量。因此，教师应该重视并主动带领学生去了解，补充学生阅读不充足的缺点，加深这方面形象的教学。

三、初中语文教材中人物形象教学建议和策略

现代思维科学理论分为三个基本层次：分析思维、创造性思维和实践思维。因此，学生必须提高阅读速度和阅读效率，通过独立阅读多篇作品来提高自己的鉴赏能力，培养创造性思维，提高欣赏水平。提高实践性阅读与交流，旨在培养学生的分析思维，可以强化思维的逻辑性和深度。当学生的思维达到一定水准，对于故事人物的理解是很有帮助的。

学生可以模仿作家对于人物形象的描述，通过不断模仿训练提高学生语言表达与书写的能力。例如，以鲁迅和《阿长与山海经》为基础，学生可学会先抑后扬的人物描写，先是描写日常的事情凸显人物“抑”向特征，然后通过某一件事来写出人物“扬”向的特质，其实人本身并不是非黑即白，存在误解大多是站在的角度不同，因此从不同角度来描写人物，是学生需要学习的。

当然，教师还可以在课文中找到更多新奇而有意义的议题进行探讨，只要不偏离教学目标和学生接受能力即可。通过不同的角度去分析人物的形象，让学生在独立思考的基础上，上台分享自己的见解，并进行集体探究。例如鲁迅的《孔乙己》，除了主人公孔乙己外，酒店掌柜的角色也是很令人寻味。教师可以根据这一角色进行一场辩论赛，分成“人之常情”与“坚决杜绝”两种人物评价，让学生尽情发挥自己的看法，加深学生对这个角色的深刻理解。

总结

初中语文教材在编写时应重视人物形象的学习，积极引导学生学习人物平凡而优秀的人格品质。课文中许多人物是学生在日常生活中难以经常接触的群体，这些独特性可以适当地激发学生对语文学习积极性。在语文教学中，教师应当配合教材引入“小人物”概念，针对“小人物”形象的特点选择最佳教学策略，帮助学生理解“小人物”形象，加深印象。另外，教师要引导学生对人物形象多元化解读，结合生活经验体会人物的人生百态，培养坚韧的生活态度和正确的价值观。

参考文献

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