“五项管理”视角下小学数学深度学习初探

2022-05-22 12:43许承妙
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:深度学习小学数学策略

许承妙

摘要:深层次的数学学习可以有效的提升孩子的各项综合能力,同时也是目前这个阶段数学教学中所要采取的一个重要的教学方法。如何高效的提升每一个学生在课堂上对知识的吸收率,最为关键的方法就是激发学生对数学的兴趣、喜欢数学,通过不同的数学问题引发学生思考,这是激发学生在课堂学习的一个重要方法。也是老师在数学课堂上引导学生自己去思考老师所提的问题,将学生自然而然的引入本堂课所要学习的内容中的一个途径。本文主要讲述如何通过深度的数学学习,提高小学生数学学习成绩,同时也与大家进行探讨。

关键词:深度学习;小学数学;策略

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

数学是小学阶段一项较为重要、以及实用的课程,它贯穿于生活的方方面面,老师通过课堂上深度的数学學习,可以扩散学生的数学思维模式,让学生从小就养成一种善于逻辑分析的思维,这也是小学课堂将主要发挥的作用。老师要让学生积极地参与到数学课堂中去,学生才会领会到深度学习的乐趣。

一、小学数学深度学习与问题教学方法的内涵

在小学数学课堂的深度教学过程当中,也就是老师在授课的时候,应该营造出一种积极活跃、趣味性强、由简到难的课堂氛围,这样学生在听课的时候,是愿意听的、主动去学、去探索的,而不是老师一味的进行灌输。同时还可以利用一些具有启发性的问题引导学生自己进入到课本中自主探索、学习与总结的学习氛围中。深度的学习可以让学生自己体验到学习的快乐与价值,获取新的知识,是一件多么有意义的事情,从而还可以在学习中体验到知识的产生与形成的本质,掌握知识之间内在的联系和规律,在现实的生活当中可以灵活的应用,并且能在现实中探索出一般的数学问题,让知识成为自己思想中的组成部分,还可以有助于帮助学生建立完整的知识体系。深度学习的主要目的在于提升学生各方面的综合能力,所以也是实现素质教育教学的一项重要途径。

二、基于深度学习提升小学数学问题教学效果的策略

(一)创造情景教学,加强五项管理教学

在教学的过程当中学生才是课堂中的主体,只有把他们放在主体的位置上,他们才会主动地进入到教学内容当中去,因此老师要激发学生在课堂上的学习兴趣,让学生觉得学习是一件非常有趣的,生动的事情,并且鼓励他们多用创造性的思维去解决问题,兴趣也是教育教学顺利开展的基本目标。在教学的过程中,老师可以根据教学目标设立一些趣味性强,轻松活跃的课堂活动气氛,而不是让学生静静的听着,甚至有的因害怕老师提问,一节课连头都不敢抬一下,这样的教学氛围。只有让学生自己积极地参与到数学问题的讨论当中,才能引发学生对数学问题的深度思考。学生才能更好的融入数学场景当中,再通过自己进一步的思考,进而掌握出一种自己的解决数学问题的方法,同时也为以后的课堂教学奠定了基础。

例如在领导孩子学习三角形面积这一节的时候,老师可以提问学生知道什么是面积吗?那一部分指的是面积?你们知道面积的推导公式吗?如果知道哪知道是怎么推导的?层层循环进入,以便学生激发学生的探索兴趣,教材例4也出现了,就是让学生通过自己的观察看看,并用不同的颜色的马克笔标出自己认为的三角形的面积,这一部分面积又是多少?为什么会是这么一部分,让学生根据课本提示去思考,观察,标注,慢慢的学生就会发现里面的奥秘,有的学生就会发现两个完全一样的不同颜色的三角形,稍微把他们两个变换一下就能拼成一个平行四边形,那么只有两个相同的三角形能拼成一个平行四边形吗?其他不同形状的呢?紧接着再既然两个相同的三角形可以拼成平行四边形,那么平行四边形的面积可以用什么公式?思考过后学生就会发现平行四边形的面积是两个三角形面积的和。这样通过层层深入的引诱就会激发学生思维的散发,对以后的课堂顺利开展和其他科目的顺利完成有着非常重要的意义,所以多鼓励学生自主探索,形成一种深度学习的好习惯。

同时也要加强学生的作业管理,睡眠管理,手机管理,读物管理,体质管理,当然这五项的管理,并不是老师一个能完成的,在这个过程中需要老师与家长的完美配合,基于作业管理,老师要对各个不同阶段的孩子进行不同的划分,在不影响学习的情况下,让孩子减负,多点时间让孩子做自己喜欢的事情。而睡眠的管理就需要家长于老师配合,确保每个阶段的孩子有着充足的睡眠,充足的睡眠有利于学生的身心发展。手机管理,学校要做出明确的规定,禁止学生带手机,在家家长要加强对孩子手机的管控,不要让学生沉迷于玩手机而丢掉了学习。读物管理,要适当的引领孩子多阅读一些名著,以便拓宽孩子的视野,为孩子储备一定的知识量。体质管理,由于强度的学习,常常使学生缺乏锻炼,所有老师和家长要紧密配合,加强学生的体育锻炼。只有有趣的情景教学和五项管理紧密的结合起来,学生才能更好地进入到学习中去。

(二)开展教学实践,强化深度学习效果

学习任何一门知识最终目的都是培养学生爱思考,考动脑,善于发现问题,善于将所学问题运用到现实生活当中,善于为现实生活服务,只有把所学用于实践生活当中,这才是学习的最终目标,而并不是把学生培养成一个只会提升成绩的木头,德智体美劳全面发展是一个人实现未来发展的基础,其实在现实生活中,数学的实用性是很多的,比如买吃的,买文具用品,买自己喜欢的衣服,要是这一切都自己能进行计算。并且在妈妈买菜的时候可以快速的计算出总额,这是一件多么令人自豪的事情,通过这些就不难发现,生活处处是数学,数学处处充满生活,所以在课堂教学的时候,老师也要根据现实中的情况和周围的环境,组织一些与显示生活环境相相同的教学模式,这样可以有效的进行学以致用,,同样也促进了学习能力与实践能力的完美提升。

总结

通过以上的一些讲述,由此可以发现深度的数学教学模式,可以有效的提高学生的学习兴趣,并且把学生引入到现实,只有为现实所用,学生才会觉得学习是一件有意义的事情,因此老师也要加强学生五项管理,老师与家长要紧密的配合,只有家校的紧密配合才能更好的让学生健康快乐的成长。最后,增强文化之间的相互渗透,延伸深度学习的范畴,使学生在各个方面都取得不错的发展,达到综合能里的提升,进而把学生培养成一个全面型的人才。

参考文献

[1]郭立堂深度教学:小学数学教学的理甘肃教育,

[2]宁俊玲基于深度学习探讨小学数学问教学[JI新课程研究(上旬刊),2019(01

[3]刘仍轩浅谈小学数学深度学习的研究 J1.小学教学研究,2017(26):22-2:

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