幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

2022-05-22 12:43张杰
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:幼儿教师集体幼儿园

张杰

摘要:在幼儿园集体教学中,对孩子进行合理的提问是集体教育主要内容的基础內容,也是合理实现教育目标的主要因素。教师在创设课堂内容前,应该组织教育主题活动,以合理推动幼儿对已学专业知识的把握。可是在操作环节中,出现许多问题,例如提问频率过度、提问品质不高、孩子主动性不高等。这些问题应当引起幼儿教师关心。文中剖析了老师提问的特性,进而找出一些改善的方式。

關键词:提问方法的特性;改善对策

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

从幼儿老师应用集体教学方面看来,幼儿的学习效率和幼儿老师教学总体目标的完成与提问方法有直接关联。因而,文中依据现阶段幼儿园的具体教学状况,简易剖析了幼儿园集体教学中老师提问方法的特性,并从科学安排提问时间、提问品质等层面找到科学规范的优化对策,希望能为相关教师提供一定的参考作用。

1集体教学中老师提问方法的特性

1.1问题思维水平较低

幼儿园集体教育中,往往会发生教师对于提问思维水平不够的情况,而教师却往往明确提出关于了解或记忆力种类的问题。从上述问题来看,教师对孩子思维的发展规定不高。尽管许多教师都晓得在教学中必须发展幼儿思维,可是实际效果并不显著,向幼儿提问的次数频繁,极易出现幼儿开展课堂主题活动的积极程度不够的现象。

1.2提问的问题思考时间短

通常而言,在幼儿园集体教学的提问阶段,幼儿园教师提问后,只给孩子几秒钟思考的时间,随后立刻提问。这几秒的思考时间,从幼儿的思想水准和认知水平看来,是十分不科学的。缘故是成年人和孩子都必须需要时间来思考问题的答案,因此,幼儿园教师在提问问题后给出足够的思考时间是必要的。有的幼儿园教师问完问题,见到孩子没有回应,就立刻说出问题的标准答案。这类形式也在一定水平上影响了孩子思维能力的发展。

1.3提问只针对少数幼儿

在幼儿园集体教学中,为了更好有效地完成教学总体目标,老师在提出问题时通常会特定少许的幼儿进行问题回答,便于更迅速有效地进行教学计划。但却忽视了幼儿在教学中应当拥有公平的地位,有的孩子在教学中可以多次回答问题,但有的孩子却彻底被忽略,没有机会回答,这就会造成这种孩子慢慢丧失学习自信心,不愿意积极开展教学互动交流和回答问题,逐渐向边缘化发展,失去对学习的兴趣。

2集体教学中老师提问方法的改善对策

2.1提高问题的提问质量,设计科学的问题

在幼儿园环节,是幼儿思维方式构件的关键期。因而,幼儿老师在为儿童设计教学方案时,必须做充足的提前准备,还需要充分考虑不一样层级幼儿的思维发展能力,制订切实可行的问题,进而合理推动幼儿教学主题活动的顺利进行。从总体上,幼儿教师要融合儿童确立发展总体目标,设计针对性问题,设计问题的难度系数要适当。缘故是提问问题过度简易,非常容易减少幼儿的求知欲,牵制幼儿思维能力的发展。假如提问问题过度难懂,幼儿的学习自信心就非常容易减少,更明显的也许会让幼儿造成厌学情绪。因而,幼儿教师有效控制问题难度系数是十分关键和合理的,难度适中的问题,才能促使幼儿全面发展。

2.2总结问题技巧,掌握提问时间

在具体教学主题活动中,假如老师过度频繁地向孩子提问,不但会减少幼儿对已学知识的主动性,还非常容易牵制课堂教学实际效果。因而,幼儿教师在提问时,必须有效控制提问的时间。当孩子对某事有兴趣时,最好是马上向幼儿提问。这类提问方法既能达到孩子发展的必须,活跃课堂氛围,又能提高集体教学的实际效果。

例如,幼儿教师在教孩子“认识数字”时,可以先找到孩子了解的、感兴趣的物品。例如,孩子喜爱的小动物、动画人物、喜爱的新鲜水果、签字笔、橡皮擦等。并规定孩子了解和研究这些物品后,随后问她们合理的问题,“孩子们,你见过这些东西吗?”“这些物品有什么不同之处呢?”各抒已见,根据这种对孩子的提问,加重孩子对数字的了解,体会数字与生活的联络。

2.3拓宽提问途径

适度提升提问时间,既能给孩子留有充足的考虑时间,又能提升课堂教学效率,发散幼儿思维。在课堂教学和提问中,幼儿教师给孩子适度的激励是十分关键的,特别是针对不敢在课堂上举手发言的孩子。适度的激励可以提高它们的自信心,提升她们对课堂教学提问主题活动的兴趣爱好。并且,幼儿教师在课堂教学提问时,必须设计幼儿可以掌握的、合乎自身日常生活的问题,让幼儿在解答问题的同时不断完善自身的生活经验和巩固学过得知识,进而进一步提高幼儿自身综合能力。

结束语

总的来说,根据对幼儿园老师集体教学提问方法优点的剖析,可以明确幼儿园老师在提问层面的不足。对于这种不足,融合幼儿的自学能力和认知水平,明确提出针对性改善对策,进而有效的提高幼儿园老师提问水平。组织教育主题活动,以合理推动幼儿对已学知识的把握程度,促使幼儿身心健康发展。

参考文献

[1]杨海娟.幼儿园集体教学中教师提问方式的特点[J].新课程教学(电子版),2021(12):168-169.

[2]方欢欢.分析幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进[J].学苑教育,2020(12):88.

[3]施红玲.幼儿园集体教学中教师提问方式的特点和优化策略[J].新课程(综合版),2018(12):56.

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