幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究

2022-05-22 12:43臧真真
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:幼儿园小班创造力培养美术活动

臧真真

摘要:处于幼儿阶段孩子,并未接触过多知识,认知、审美能力等都存在一些缺陷,绘画作为幼儿对于美好事物表现形式,其不仅能够增强幼儿的创造力、想象力、审美能力之外,还开发幼儿智力,以及潜藏能力具有积极作用,同时对促进幼儿实现全面发展具有积极作用。因此,幼儿小班教师在教导幼儿期间,应根据幼儿情况,科学采取美术活动的形式,培养幼儿的创造力。

关键词:幼儿园小班;美术活动;创造力培养

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

美术课程是艺术的一种表现形式,而科学开展绘画活动,不仅能够培养幼儿审美能力,而且对幼儿全面发展,同样具有促进作用。幼儿本身具有丰富的想象力,教师通过合理的引导教学,让幼儿在美术活动中,感受到美术的魅力,同时体会到创造之后所能带来的成就感等。虽然幼儿阶段很多孩子喜欢绘画,但因幼儿本身所接触的事物并不多,对于色彩等认识也不够全面,这导致幼儿实际开展的绘画过程中,经常会出现下笔的情况,对此,教师应针对幼儿实际情况,科学开展教育工作,以此促进幼儿实现健康发展。

一、借助游戏,激发幼儿对创作的兴趣

处于幼儿园小班的孩子,普遍存在年龄小,对于事物好奇心重,思维方式、认知能力都发展不够成熟,很容易被外界因素所左右,对此,幼儿教师在教导幼儿美术课程期间,应激发幼儿对美术的兴趣,让幼儿认识到美术自身所具备的魅力。众所周知,兴趣是最好的教师,教育幼儿阶段的孩子同样需要激发幼儿的兴趣,只有幼儿自身对于所需要学习的东西,充满好奇心与兴趣,才能自主的开展相关知识与技能的学习。如若不然,幼儿很难会对知识提起兴趣,甚至还会出现置之不理的情况发生。因此,幼儿教师开展小班美术活动期间,可根据幼儿实际情况,以及年龄特点,科学选择教学形式,同时可以将游戏合理与教学内容融合到一起,以此来丰富教学内容,将幼儿的注意力集中到教师所组织的教学活动之中,为教师培养幼儿创造力、审美能力等,创造良好的条件。

二、即兴涂鸦,释放幼儿天性

幼儿园小班阶段孩子,正是处在对于事物充满好奇心,同时思维模式、理解能力等,还是存在诸多不足之处,尤其是在意识方面正处于启蒙阶段。幼儿教师在教导幼儿期间,为提升教学质量的同时,促进幼儿实现全面发展,教师在开展美术教学期间,因幼儿之前普遍未曾接触过美术知识,即便具备较强想象力,但实际开展绘画期间,经常会出现无从下笔的情况发生,只能通过所以进行色彩涂鸦的方式,进行各类绘画练习与创作。对此,教师实际开展美术教学期间,不可抑制学生想象力,无需制定严丝合缝的要求,让幼儿按照规定进行创作,因这种方式对于学生发展,以及培養幼儿创造力,不仅不能起到促进作用,还会抑制幼儿的发展。对此,教师可以给幼儿提供更多的绘画材料,给幼儿一个题目,让幼儿自己发挥想象力,使用绘画材料开展各项创作,以此充分发挥幼儿的天性与想象力。而教师在教学过程中,不仅需要提供道具,还应给予幼儿充分地发挥想象力的空间,让幼儿能够所以发挥想象力,放飞思想,不再局限于某一个环节。而教师在此过程中,只需要给予幼儿一定辅导与引导,以激发幼儿想象力、创造力的潜在能力。这对于增强教学质量,促进幼儿发展都具有积极作用。

三、科学开展评价,以培养幼儿创造力

幼儿园小班孩子具有活泼好动,生活经验较少,思维能力、创造力等,发育不够成熟,教师在教导幼儿期间,不仅仅需要通过多元化的教学模式,提升教学质量,将幼儿注意力集中起来,还需要科学对幼儿进行评价,良好评价形式,对于增强幼儿审美能力、绘画能力都具有促进作用,还能增强幼儿自信心,提高幼儿对绘画、美术的兴趣。因此,幼儿教师在教导幼儿学习期间,应科学认识到教育重要性,并且深入了解幼儿实际情况,科学采取科学有效的教学模式,教导幼儿美术知识与技巧,同时在教学过程中,适当穿插以学生实际情况为基础评价形式,以增强幼儿创造力、想象力等。教师在评价幼儿期间,应在保护幼儿自尊心的同时,采取多元化的评价形式,不可采用传统且单一的形式,这对于促进幼儿发展并不能起到促进作用,所以科学进行情境评价形式,对于教学质量的提升,激发幼儿对绘画的兴趣都具有积极作用。比如教师在教导幼儿绘画彩色蘑菇期间,可以给学生一个方向,让幼儿自主进行绘画,在幼儿开展绘画期间,教师可以观察幼儿绘画亲笔概况,如若幼儿所画出的蘑菇太小,教师可以通过一些简单且生动的语言,你所画的蘑菇太小了,颜色过于单调,或是未曾上色时,教师说小兔子吃不饱怎么办?颜色过于单调,小兔子不喜欢吃怎么办?等等方式,以此激发幼儿绘画兴趣,进而达到教学效果。

四、结束语

综上所述,在幼儿小班美术活动开展期间,教师应认识到美术活动的有效开展,对于促进幼儿发展具有怎样的优势与作用,同时积极与幼儿进行交流与沟通,充分了解幼儿实际情况,科学开展各类教学活动,营造优质教学氛围,以此增强幼儿创造力的同时,推动幼儿实现全面发展。

参考文献

[1]石海霞. 幼儿园小班美术活动游戏化的实践研究[J]. 教育信息化论坛,2018,2(12):15.

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