小学《道德与法治》生活化教学的问题及策略

高艺丹

摘要：对于小学阶段的学生而言，由于其自身年龄的限制，对于一些复杂事物的认知往往会存在较大的阻碍。同时学生自身思维方式也容易受到外在因素的影响，影响学生的学习活动。在当前新时期教育教学体制改革优化的背景下，其对于小学道德与法治教育工作则提出了更高的要求，为了有效强化学生的思想道德修养，教师应当积极结合实际生活元素，利用生活化的教学理念，为学生开展道德与法治课程教育引导工作，促使文字化、抽象化的道德与法治课程变得更加直观生动，使学生更易理解和掌握，帮助学生有效辨别是非善恶，推动学生身心健康发展。

关键词：小学;道德与法治;生活化;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

对于正处在小学阶段的学生而言，这一时期正是学生重要的启蒙教育阶段，同时更是学生进行系统化课程知识体系学习的关键時期，道德与法治学科作为培养学生良好思想道德意识以及生活行为习惯的重要方式之一，对学生未来的成长发展影响十分深远。利用生活化教育教学活动，能够有效增强学生的综合素养能力，调动学生的学习热情，强化学生的法治观念与意识，帮助学生逐渐养成良好的思想道德意识及观念，奠定健康心理发展基础，以此实现教学质量的提升。

一、融入生活情景，确立教学目标

在小学阶段的道德与法治课堂教学活动中，教师应当切实意识到生活化教学的重要方向，切实掌握学生自身实际学习情况，基于学生的兴趣喜好、性格特点、能力高低为基础，为学生明确学习的方向，使学生带着目的进行学习，以此调动学生的主观能动意识，更好地使学生理解教材知识点，提高学生的学习自信。在小学道德与法治课堂教学实践工作当中，教师可以首先将教材中的知识内容与学生实际生活元素相融合，然后以此制定相应的学习方向，为学生营造良好的生活化学习氛围，帮助学生更为有效地理解道德与法治课程知识内容。

例如，在进行三年级上册“第四单元 家是最温暖的地方”的单元教学过程中，教师便可以邀请学生上台讲述一下自己的家庭生活有趣故事，与其他学生讨论一下自己的家庭成员，并通过讲述一些家庭生活中的趣味故事，引导学生思考本单元的学习主题，感受家庭的关爱和温暖。利用这种生活化情景的营造，为学生提供了良好的讨论氛围，帮助学生切实意识到教材知识核心，加深学生知识理解，逐渐知道自己应当在家庭生活中扮演怎样的角色，履行怎样的责任，切实感受到来自家人的亲情。

二、结合实际生活，设计教学内容

在开展小学道德与法治课堂教学活动的过程中，教师便可以为学生设计有关生活元素的内容，并将学生熟悉的内容设计为学习案例，以此引导学生积极开展问题思考，充分调动学生的自学意识和学习热情，以此保证道德与法治教学工作效率与质量的增强。在教育教学工作开展的过程中，教师便可以基于教材中的相关知识重点，先为学生构建学习的主题和方向，然后基于主题内容，为学生构建生活化学习情景，同时也可以引导学生结合教材内容开展学习实践，基于理论学习与实践活动的有效融合，最终帮助学生实现学习活动的高效化转变，以此逐渐增强学生的知识理解能力和实践运用能力。另外，教师更可以利用问题导入的方式，结合课堂提问的形式，帮助学生开展更具挑战性的学习活动，通过教师向学生提问与其实际生活相关联的内容，引导学生进行作答，利用这种问答的方式，为学生明确学习的方向，以此调动学生的自主学习思维，利用回答问题的方式加深学生对道德与法治课程知识的理解。

三、解决生活问题，开展合作学习

对于小学道德与法治教学实践活动而言，教师还可以借助合作学习模式开展课程知识的学习活动，以此增强学习效率。对于小学生来说，这一时期学生往往具有较强的好奇心，对于各种未知的事物均会产生一定的探究兴趣，为此教师可以首先将学生进行小组划分，引导学生以小组合作的方式开展知识学习，使学生在组内开展道德与法治知识的讨论，以此活跃课堂学习氛围，增强学生的竞争意识。教师可以制定与学生实际生活相符合的问题内容，引导各个学习小组之间开展竞争解答，帮助学生更为高效的开展知识学习。

例如，在进行四年级上册“第三单元 信息万花筒”的单元教学过程中，教师便可以结合学生自身实际生活，为学生设计以下的问题，如：大家平常看到的广告有很多种，你们能说出有哪些种类吗？在我们的生活中，哪里能够看到或者听到广告呢？这些广告的作用是什么呢？利用这种生活化的方式向学生提问，并引导学生以小组合作的方式进行讨论研究，并得出总结，最终实现学生学习效率的增强，同时更能营造良好的学习氛围。

简要而言，基于生活化理念下的小学道德与法治教学实践工作的开展，能够切实顺应课程特点以及学生的认知特点，教师应当切实注重生活化教学模式的实践运用，这样不仅能够增强学生的学习热情，更能降低知识难度，帮助学生结合不同的维度开展知识认知，进一步展现学生发散性的思维，强化课程知识基础，从而实现学生对学科知识点要点的理解和掌握，最终帮助学生不断提高自身学科素养能力。

参考文献

[1] 杨秀云，吴怡桦. 新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J]. 湖南第一师范学院学报，2018，18（5）：43-47.

[2] 林敏芳. 小学《道德与法治》课程中生活化教学模式的应用[J]. 考试周刊，2018（78）：124.