双减背景下初中语文教学的转变与升级

2022-05-22 12:43吕万生
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:转变初中语文教学双减

吕万生

摘要:初中语文教学一直是家长和教师关注的重要教育领域。特别是随着双减政策的提出,如何提高初中语文教学的有效性越来越迫在眉睫。由于初中生没有形成完整的思想观念,他们往往在学习过程中注意力不集中,学习兴趣不高。同时,许多学生在学习过程中很难理解教师的教学意图,无法掌握课堂的重点,间接导致学生学习兴趣的下降。因此,教师应积极探索适合初中语文教学的方法,使学生从被动学习转向主动学习语文知识。只有这样,才能形成初中语文的有效教学策略,真正落实双减政策与要求。

关键词:双减;初中语文教学;转变;升级

中图分类号:A 文献标识码:A

随着“双减”政策的提出,初中语文教育教學正进入新的发展阶段,也面临着新的任务和要求,要从根本上创新思想、方法、内容和模式,继续展示学科的教育功能,方能减轻学生的学习压力和负担,让学生实现快乐学习和全面发展。基于此,本文将结合教学实践经验,从巧妙设置课堂导入、与课外学习紧密联系、实施分层教学模式、开展课堂教学活动四个层面出发,系统分析新课程改革下初中语文课堂教学的基本方法和具体策略,从而达到语文教学的转变与升级。

一、巧妙设置课堂导入,激发学生学习兴趣

导入是课堂教学的开始,导入环节的有效与否直接关系到整个课堂教学的质量和效果。在这方面,初中语文教师需要根据新的课程标准、教学大纲和课程内容,提高对课堂导入的关注度,确定导入部分的内容,然后通过游戏、比赛、故事、谜语、问题等有趣多样的方式进行导入和展示,引入正式的课堂教学,发挥导入的积极作用,直接吸引学生分散的注意力,让学生有强烈的好奇心和学习兴趣,积极进入正式的课程学习中。

例如,在教授《春》时,课程开始后笔者没有直接开始教学,而是首先向学生介绍了几个关于春天的谜语。引入谜语后,学生的学习兴趣立即增加。笔者的首先用一段时间作为猜谜时间。当学生的学习情绪达到最高点时,笔者再正式引入了这篇文章,让学生从课文中学到更多。这样,笔者通过巧妙地设置了课堂导入,激发了学生的学习兴趣。

二、与课外学习紧密联系,拓展学生学习范围

教学内容不仅要围绕着教材课本,还要与课外学习联系起来,实现教学内容的不断扩展和扩展,使学生的学习范围不再局限。在这方面,初中语文教师可以直接将课堂教学与课外学习相结合,充分利用课前五分钟的课外学习时间,包括阅读课文、背诵课文、认读字词等;另一方面,教师可以将课外学习作为课堂教学的有效补充,引导学生在课余时间收集相关信息,完成相关作业,巩固学生对知识的理解和掌握。

例如,在教授《钢铁是怎样炼成的》时,课文内容只是《钢铁是怎样炼成的》的片段选择。因此,在课堂上,笔者还为学生准备了更多关于《钢铁是怎样炼成的》的知识。例如,首先向学生展示了一些关于书中的人物介绍,让学生更快地了解每个人物的特点,了解人物的特点再阅读课文,深入分析课文结构。此外,笔者还将建立学生评价环节,让学生评价书中的人物,谈谈他们喜欢哪个角色,他们喜欢什么原因?如此一来,能够让学生的学习范围得到拓展和延伸。

三、实施分层教学模式,真正做到因材施教

分层教学是素质教育倡导的创新方法。它可以实践因材施教的理念,使学生能够实现真正的发展和进步。因此,初中语文教师要从一刀切、一锅煮的教学模式转变出来,通过适当的方法和手段,对课堂学生有全面的了解,掌握学习成绩、思维水平、知识结构、能力水平等具体情况,将学生分为优、中、差三个不同层次,制定分层教学目标,提出差异化教学要求,实施有针对性的教学内容,真正实施分层教学模式,因材施教。

例如,在教授《回忆我的母亲》时,笔者实施了分层教学模式。首先调查学生的学习水平,了解学生的学习情况。然后根据学生的学习水平将学生分为三个层次:A、B和C。对于不同的层次,笔者将制定不同的学习任务。从C到A,笔者将安排从简单到困难的任务难度。对于C层学生,笔者将给予更多的指导,巩固其基础知识。

四、开展课堂教学活动,活跃课堂教学氛围

活动是课堂教学的基本组织形式,可以大大激活课堂教学的氛围和状态,提高学生的参与程度。因此,初中语文教师需要创新优化教学方法,尝试从语文课程知识出发,结合学生的兴趣和需求进行规划,开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动,包括游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动等,促使学生在娱乐的同时学习语文知识、方法和技能,体验学习的乐趣。

例如,在教授《背影》时,笔者组织开展了角色扮演活动。首先要求学生熟悉课文和课文内容。然后要求学生根据课文扮演角色。在活动中,学生可以根据不同的角色与同桌或前后桌的学生组成一个小组来表演课文内容。在表演过程中,笔者会让其他学生仔细观看,感受角色扮演带来的情感变化。通过表演,学生可以体会课文人物的情感和表情,实现更加深入地理解。

总之,在双减政策不断推进和实施的背景下,各学科的教育教学应全面转变和创新,初中语文教学也不例外,以更好地适应现代教育的形势。初中语文教师应以双减理念为指导,以新课程标准为出发点,促进传统教学方式与方法的转变,推动初中语文教学的优化升级,最终全面提高教学的有效性,落实双减的根本要求。

参考文献

[1]剡昌恒.“双减”政策下的初中语文教学思考[J].新课程,2022(09):2-3.

[2]王彩霞.基于“双减”政策的初中语文教学有效性提升策略探讨[J].新课程,2022(02):4.

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