在小学英语绘本教学中引领学生体验式阅读的策略研究

周燚

摘要：近年来，随着新课改步伐地不断迈进，越来越多的教师为了追随时代的发展和满足学生学习的需要，在不断提高自己专业素养的同时，也在利用互联网技术学习更多的新知识和优秀教师的教学方法，尤为突出的是绘本阅读融入英语教学中，教师通过将单词、短语、语法等融入阅读当中，以绘本阅读的形式让学生们感受英语学习的乐趣。本文就小学英语教学的现状及如何在英语教学中融入绘本阅读做论述。

关键字：小学英语;绘本教学;体验式阅读;现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

[正文]绘本阅读在学生学习的过程中发挥着重要作用，可以让学生通过阅读学习更多的知识，建立牢固的知识体系，通过阅读让学生们学会一些学习的方法，还可以融入在学科教学中，教师通过丰富多彩的教学活动，将学科内容融入其中，激发学生的学习兴趣。

1、分析小学英語教学的现状

1.1一些教师存在错误的教学观念

随着新课改地不断发展，有的教师在跟随新课改的步伐下难免会出现一些问题，例如：教师在备课的过程中，缺乏经验的教师会依赖教材进行设计课堂环节内容，产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，认为只要按照教材的编排顺序和教材内容授课就可以，使得一些学生因为枯燥乏味、单一无趣的教学方式与内容而失去学习的兴趣。

1.2忽略学生的个体差异

在应试教育的背景下，有的教师单纯地追求学生的成绩而忽略了那些成绩差的学生，而老师在授课方式上，对于授课的内容只是大概地过一下，这样的授课方式只会让优秀的学生更加优秀，让学习差的学生更加不喜欢这门课程，忽略了学生的个体差异，错误地认为学生都可以听懂自己所讲授的知识，这样导致两极分化比较严重，不利于课堂效率达到预期的效果。

2、探究小学英语绘本教育中体验式阅读的策略

2.1巧妙利用绘本阅读，激发学生的学习兴趣

阅读是培养学生学习兴趣的方式之一，是构建知识体系的材料之一，是人才塑造的途径之一，尤其是对于小学英语教学来说，学生从小接触英语比较少，可能会导致一些学生在枯燥乏味、单一无趣的英语教学中不能产生学习的兴趣，因此绘本阅读的融合，使得英语教学在方式与内容上都产生了巨大的变化，所以就要求教师要巧妙利用绘本阅读进行授课，抓住学生的年龄特点和学科特点进行授课，激发学生的学习兴趣。

比如在进行译林版二年级英语《I have a rabbit》的教学时，本节课的教学目标是让学生们会认识简单常见的动物单词、看到动物可以说出相应的单词以及会一个句式—I have a、It's 等，教师结合这节课的教学目标展开教学，教师可以先让学生们通过绘本尝试说出图片内容的中文名字，紧接着教师引导学生说出图片内容的英文文字，教师利用多媒体播放动物的叫声，让学生们通过叫声辨别是哪种动物，利用所学句子说出是什么动物。

2.2引导合作学习，丰富课堂活动

教师在设计教学活动时，要充分考虑到每一位学生的不同，使每一位学生都能在活动中都能发挥自身的作用。团结合作既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下教学中常用的教学方式。合作学习可以使复杂的问题在多人面前变得简单，可以更好、更快地实现每个人的目标。在面对复杂的问题时，一个人的力量可能会变得微不足道，但小组合作会使力量变大、变强，每一个小组成员相互信任、团结协作，才能更好地解决问题。

比如在进行译林版三年级英语《My family and friends》的教学时，教师可以利用绘本阅读进行授课，结合图片以小组讨论的形式，让学生们说出图片的内容是什么，紧接着在教师的引导下，结合前两节课学过的《My family》和《My friend》等知识，让学生们以小组合作的形式在小组内分享自己的朋友家人都有哪些以及家人和朋友的“英文名字”都叫什么，通过这样的形式不仅能让学生们在回顾旧知的同时，增进学生与学生之间的情感，还能提高学生的交流能力与思维能力的发展。

2.3创设丰富多彩的教学活动，追求课堂的精彩

英语学习的主要内容是单词、语法和句式等内容，而学生又处在一个好动、自控力差、对周围事物比较好奇的阶段，所以开展丰富多样的教学活动显得十分重要，例如：教师可以将单词、语法和句式的讲解融入到故事情节当中，而每一个小小的故事正是小学生喜欢听的，通过这样的形式，让学生在愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

比如在进行译林版四年级英语《How many》的教学时，教师在刚开始授课时，可以利用多媒体播放一段《How many》的短片，通过短片让学生们观察短片中出现了几种物品以及物品的数量，并记录在自己的练习本上，学生们在看完短片之后，教师可以让学生们结合绘本阅读中的图片说出物品的英文名字和数量，接下来，教师可以以同桌为单位的形式进行对话，一位学生提问，另一位学生作答，帮助学生建立牢固的知识架构，使学生在活跃的课堂氛围中感受英语所带来的快乐。

结束语

综上所述，绘本阅读的融合使英语教学在内容与方式上都有了改变，使学生们不再因为不认识的单词、句子等意思时显得手足无措，它在无形中教会学生们遇到不会的单词、句子是应该怎么解决，所以这就要求教师要跳出传统的思维定式，结合时代的发展需要，在实践中不断改进教学方式和融入有关学科内容的知识，促进教师与学生的共同发展。

参考文献

[1]肖应君. 走进绘本世界，体验阅读快乐——小学英语绘本教学与提升学生英语阅读能力之我见[J]. 青春岁月，2019（11）：150-151.

[2]徐孝邦. 英汉双语绘本体验阅读及教学启示——小学英语学习者个案研究[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（05）：49-54.