构建高中英语高品质教学课堂的有效途径探索

周蓓凌

摘要：什么是“高品质教学课堂？”高品质课堂就是可以有效调动高中生的学习兴趣，让高中生可以更为主动、更加积极且长时间保持高效率学习状态的学习空间。为了达成这一教育目的，高中英语教师则可以采取联动媒体技术、创设生活实践以及延展课外教导等方式进行授课，让高中生们在学习英语课业知识的同时，还可以切实体会到学习的快乐，从而爱上学习英语知识。

关键词：高品质教学课堂;英语教师;高中生

中图分类号：A 文献标识码：A

国家综合国力的日渐强盛，使得教育领域迎来了发展的新时期，诸多新式教学理念、教学方法的出现，不仅推动了高中英语教学模式的变动，也加速了高中英语高品质教学课堂的构建。本文，将从高中英语教学的角度出发，简要分析在教育发展的新时期，高中英语教师应如何创新教学方法、提升教学效果，建成高品质的教学课堂，以供相关人士参考取用。

一、巧用媒体技术，改善学习环境

在以往的教学环节中，多数教师惯用于板书文字的方式进行讲解，这一教学手段的运用，非但难以凸显英语知识本身存在的趣味性，还容易造成枯燥、僵化的学习氛围，影响高中生的课堂学习状态。为了有效改善这一局面，构建高品质的英语教学课堂，教师则可以通过联动媒体技术来辅助授课，发挥其独有的动态化、可视化优势来弥补传统教学环节当中的不足，并以更具趣味性的引导来改善英语课堂的学习“环境”。

例如，教师在教学“Languages around the world”这一课程时，可以借助多媒体投影技术来辅助授课。该课程的重点是让高中生们了解世界语言的多样性，掌握与“语言”相关的英语知识点。因此，在课前导入阶段，教师可以使用媒体技术播放一段与“世界语言”相关的英语短片，借此来引发学生们的学习兴趣。授课时，教师可以联动媒体技术，展示相关的图片、视频，以此辅助教材文章的解析。课堂练习环节，教师还可以运用媒体技术，创设相关的情景氛围，让高中生们置身当中，进行演练。除此之外，教师还可以借助微课技术的辅助，将现阶段的教学重点录制成微课视频，让高中生们利用课余时间，下载进行观看学习，进一步强化对现阶段英语知识点的理解与掌握。教师巧用媒体技术关联授课，既有利于活跃课堂教学的氛围，还有利于优化学生的学习的视听感受，进而，达成了学习环境改善的教育目的。

二、巧用生活实践，发展学习技能

教育教学的根本目的是为了发展高中生的知识应用技能，而对于高中英语这一学科而言，最基本的应用技能便是对话能力。为了达成这一教育目的，教师则可以立足生活角度，以生活实践的方式引导学生进行演练。这一教学方法主要是指高中英語教师将生活元素视为教学的素材，借助高中生熟悉的生活场景作为教学的背景，让高中生置身于生活情景当中，以模拟演练的形式进行实践。

例如，教师在教学“Festivals and Celebrations”这一课程时，可以基于生活角度，塑造对话氛围。授课时，教师需要先对课程相关的知识点进行讲解，让高中生们可以清晰知晓当前的英语重点。而后，教师可以塑造生活情景，并引导学生进行对话演练。假定，情景为“春节后”，高中生A首先表示：“Hey， how was your Spring Festival？”高中生B回答说：“Very happy. My hometown can send fireworks during the Spring Festival. It's very beautiful！”高中生A再次表示：“Sounds great. There are no spring festival activities in my family.”高中生B则说：“You can come to my house for the Spring Festival next year.”教师立足生活角度引导高中生使用英语进行对话，既可以锻炼 高中生合作学习的技能，还可以培养高中生将英语知识应用到生活中的能力，进而夯实了高中生对当前英语知识的掌握与运用。

三、巧用课外拓展，丰富学习掌握

英语知识本身存在较强的广泛性，教材课本当中所呈现的知识内容也仅仅只是“英语世界”的冰山一角。教师欲塑造高中生全面化的知识基础，则需要在教导教材内容的同时，适度拓展课外的优质英语素材。巧用课外拓展顾名思义，即，教师根据高中生当前的知识理解水平，将适合其拓展学习的课外优质素材带入到英语课堂之上，让高中生以课外探索的形式进行学习，并在这一环节当中，逐步丰富学生的英语知识储备。

例如，教师开展课外拓展学习活动时，可以从不同的角度进行切入。如，英语读物角度，教师可以推荐《秘密花园》、《艾丽莎的旅行日记》等，该类型的读物不仅有着生动、风趣的故事情节，还呈现了诸多全新的英语词汇与句式知识。又如，英语电影角度，教师可以播放《绿皮书》、《肖申克的救赎》等，该类型的影片本身就极具教育意义，高中生们在观看时，不仅可以结合字幕内容，获取全新的句式、语法知识，还可以结合电影演员的配音，更进一步提高自身的英语口语表述与听力理解的技能。教师选用不同的课外素材作为拓展教学的载体，既有利于满足高中生日益增长的英语知识需求，还有利于以最为直接的形式，凸显英语知识学习的趣味性。

综上所述，高中英语教师选用信息化、生活化以及拓展化的方法开展教学活动，既可以为高中生们带来全新且优质的学习体验，还可以切实提高高中生的英语学习水平，促进其课业学习成绩增长的同时，又加速了高中英语高品质、多乐趣教学课堂的构建进程。

参考文献

[1]陈碧凤.调整结构，构建高品质高中英语课堂[J].知识窗（教师版），2020（06）：29.

[2]阳毅.趣味教学构建高效课堂——以高中英语教学为例[J].课程教育研究，2019（17）：110.

[3]陈慧.让英语课堂“寓教于乐”——浅谈高中英语趣味课堂教学[J].校园英语，2020（43）：106-107.19DBE16D-8ABC-4728-B672-1912C89B0977