浅谈幼儿户外自主游戏活动的开展途径

曾锦文

摘要：幼儿户外自主游戏活动是当前幼儿园教育活动的重点，也是一种非常有效的学习方式。幼儿往往通过游戏活动对各种事物进行探索和认知，其中户外自主游戏活动是重要的一环。如何更好构建幼儿户外自主游戏活动，是幼儿园教育中目前面临的一个重要问题。本文基于此，对幼儿户外自主游戏活动的开展途径进行研究。

关键词：幼儿教育;户外游戏;自主游戏

中图分类号：A 文献标识码：A

幼儿教师除了培养幼儿形成良好的生活习惯以及行为习惯之外，同时还需要考虑到幼儿的身体素质，引导幼儿进行科学的体育锻炼，这样幼儿才会在教师的引导下获得全面的发展。当前阶段幼儿园户外游戏活动的开展形式不多，为了提升幼儿园户外自主游戏活动的有效性，幼儿园方面应该提供更加全面的保障，灵活设计多样化的幼儿户外自主游戏活动形式，以此来达到更好的锻炼效果。

一、幼儿园户外自主游戏活动过程中存在的问题

（一）教师的指导过多，导致幼儿园户外自主游戏活动无法有效开展

很多时候虽然教师给幼儿提供了多样的户外游戏活动材料，但幼儿的积极性并不高，这是由于部分教师没有很好地带动游戏活动的氛围，反而对幼儿进行过度的管控，使游戏过程没有活力。所以，教师要注意在开展户外自主游戏活动时，要为幼儿提供更加灵活自由的空间，避免过多地干涉幼儿的游戏。如果幼儿感觉自己在游戏时受到教师的管控，那么很难真正投入到游戏活动之中，身心也无法得到真正的放松。

（二）幼儿户外活动的范围受到局限

部分幼儿园由于规划滞后或是一些其他原因，没有能够为幼儿留出充分的户外游戏活动空间，导致很多户外游戏活动无法开展，且幼儿要分批参与到游戏中才能够确保空间充足。教师应该在确保安全的情况下带领幼儿到户外进行游戏活动，更多地亲近大自然，结合本土资源展开户外游戏活动的设计，这样幼儿园户外自主游戏活动的开展才更有价值。

（三）教师比较注重户外活动的游戏性质，忽视了对幼儿个人能力的培养

一些幼儿教师为了能够让幼儿更加快乐地参与到户外游戏活动中，因而在设计游戏内容时增添了很多趣味性，这样的设计方式虽然初衷没有问题，但是教师却忽视了对幼儿个人能力的培养，忘记了幼儿园户外自主游戏活动的实际开设价值。目前，有部分教师为了有效确保游戏活动的顺利开展，对幼儿在活动中的管控比较严，限制了幼儿的自主活动性，导致幼儿习惯了按照教师的指示进行活动，而没有自主的思考，这对幼儿各方面能力的发展也无法起到积极的作用。

二、幼儿户外自主游戏活动的开展途径

（一）遵循户外游戏活动的自主性，鼓励幼儿自主游戏

为了充分遵循户外游戏活动的自主性，教师需要注重以下几点。第一，在户外活动区域内，教师应当在确保幼儿安全的情况下，不限制幼儿的自主活动，包括和哪些小朋友一起玩或是如何玩耍，如果教师经常干涉幼儿的活动内容，那幼儿受到的限制过多，自然无法感受到游戏的乐趣，而需要特别注意的是，教师虽然不必限制幼儿的活动，但也不能够对于幼儿的任何行为都放任不管，教师可以为幼儿进行有针对性指导，并作为幼儿的伙伴融入到整个户外游戏活动之中;第二，教师可以在户外活动区域内为幼儿提供多种多样的游戏活动器材，如木梯、轮胎、小车等，幼儿可以根据自己的喜好去选择这些活动器材，从兴趣出发参与到户外活动中;第三，当幼儿在户外进行自主游戏活动时，教师应当引导幼儿借助其自身的实际经验来解决问题，并让幼儿通过游戏的方式学习更多知识，同时幼儿之间的交流也需要教师进行一定的引导，使幼儿可以在游戏中获得各项能力的明显提高。

（二）引导幼儿在游戏中自主设计游戏规则，确保户外游戏活动的开展质量

幼儿教师为了能够确保户外游戏活动的开展质量，首先应当引导幼儿独立的进行户外游戏活动，主动接触游戏活动区域内的游戏材料，与此同时，教师也需要给予幼儿一定的引导，使幼儿可以在户外游戏的过程中自主设计一些简单的游戏规则，且能够在活动过程中达成共识。需要特别注意的是，幼儿园户外游戏活动的规则并不是教师强加给幼儿的，教师无需规定幼儿一定需要采取某种游戏规则进行游戏，但是也不能够完全忽视这方面的引导。幼儿年龄较小，在设计游戏规则时可能会遇到各种问题，此时就需要教师提供适当的帮助，而游戏规则的主要建立方式，仍然是由幼儿之间进行的讨论来决定的。例如，幼儿可以通过初步尝试设计关于游戏器材的规则，在活动中只要碰到皮球就会被淘汰，顺利到达终点的获得冠军。类似这样幼儿自主设计的游戏规则，能够使得游戏活动更加丰富，同时幼儿园户外游戏活动的开展质量也得到了很好的保障。

（三）结合本土资源开展活动，并在游戏活动结束后征集幼儿的感受

为了给予幼儿更加丰富的户外游戏活动体验，教师可以关注本土资源，让幼儿有能够贴近大自然的机会，并从大自然中学习到更多知識，开阔自己的视野，达到全面放松身心、自由游戏的良好效果。而为了使得本土资源与幼儿户外游戏活动进行更好的融合，教师应当积极发掘本地能够被合理运用的自然资源，并且在确保安全的前提下，为幼儿提供取自本土资源的相关的半成品作为户外游戏活动的材料，在制作过程中，可以锻炼幼儿的动手操作能力。教师负责将半成品材料放置在幼儿的户外游戏活动区域内，并且鼓励幼儿通过利用这些半成品材料自主进行制作，从而得到户外游戏活动中能够被应用到的游戏玩具。例如，教师可以为幼儿提供树叶，而这些树叶就能够成为幼儿在游戏中的奖励。需要注意的是，在制作过程中，要注意检查幼儿的制作原材料是否存在过于锋利等风险，在确保幼儿安全的前提下引导幼儿展开制作过程。使幼儿能够在游戏活动中真正使用到自己所制作的游戏材料，能够充分激发幼儿对体育游戏活动的参与积极性，且幼儿可以在材料制作中收获一定的成就感。

三、结束语

综上所述，幼儿户外自主游戏活动对于促进幼儿更好发展而言具有重要意义。根据幼儿实际特点与情况，对游戏活动内容以及活动方式等进行调整，做好相应引导工作，这样才能促使户外自主游戏活动得到良性循环从而达到良好效果。

参考文献

[1]顾晓婷.聚焦户外活动助力科学保教——探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].科学大众（科学教育），2020（2）：89.

[2]李添娣.浅谈幼儿园如何有效开展户外自主游戏活动[J].考试周刊.2020（33）