小学数学教学中学生倾听能力培养策略研究

朱艳英

摘要：教育就是“教”与“学”的双向互动过程，倾听是这项活动中教师和学生都必不可少的能力。在小学数学教学过程中，学生需要倾听的能力才能够获取到教师传授的知识。教育发展至今，教育目标和方向在逐步转型，倾听教学的重要性也漸渐被发现，倾听教学正逐渐地被教学者所认可。因此，小学数学教师要利用多种教学方式和方法，培养学生的倾听能力。

关键词：小学数学;倾听能力;培养;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

倾听能力，是小学生在学习小学数学时必备的能力，是一切学习的基础。同时，倾听也体现了一个人的素养，是倾听者尊重发言者的表现。小学阶段，学生正处于认知水平、思维能力、情感态度培养等方面的起始阶段。小学数学教师积极地培养小学生的倾听能力，有利于小学数学教学活动的开展，同时也是在提高小学学生的素养水平，促进小学生能够发展成为符合社会发展、有才有德具有综合能力的人才。

一、小学数学教学中学生倾听的现况

1、无法专注，难以接收信息

在小学数学教学过程中，小学生面对教师的教学和发言，很少会主动进行倾听，且会明显出现跑神、趴桌子、说话等缺乏耐心的不良行为，拒绝接受信息。或者因情绪激动、急于表现等打断教师的发言，无法接受到完整的信息。而在面对其他学生时，学生又常会因为以自我为中心、耐心不足等性格特征，不屑于同学的发言而拒绝接受信息。或无法忍受发言者的过长发言，以及影响到自我发言，从而打断发言者。

2、缺乏思考，难以理解信息

在倾听的过程中，学生又常常会出现不思考、无法理解的问题。在小学数学的课堂教学过程中，面对教师时，会习惯性不思考，教师说什么就听什么，缺乏整体判断。当教师要求信息复述时，常常会出现重点错误、理解错误、认识片面等理解性问题。在面对其他同学时，小学生又倾向于自我判断，对发言者说的话进行自我意识分析或是不予理睬，从而造成生生间的理解困难。

3、错误反馈，难以正确回应

发言者发言后，倾听者进行回馈，这样才是真正地完成了倾听这个过程。而在小学生的数学课堂上，小学生进行倾听反馈时，面对教师时，习惯性地发表顺从性或赞赏性的回馈。面对其他学生时，又缺乏包容心和理解心，极易发表过激性、伤人性的反馈言论，严重打击发言学生。

二、小学数学教学中培养学生倾听能力的策略

1、树立倾听意识，正确认识倾听

小学生正处于认知不足的年龄阶段，表现出的错误行为很多都是因为并不知道那是错误的。倾听也是，小学生对倾听缺乏正确的认知，不知道它是什么，不知道应该如何倾听，无形中就养成了不良的倾听习惯。所以，小学数学教师在面对小学生的倾听问题时，不要急躁生气，要以足够地耐心帮助学生树立正确的倾听观。

比如，小学数学教师首先要告诉小学生，什么是倾听，为什么要倾听，应该怎样去倾听。为学生建立系统的有关倾听的认知。又如，在日常教学过程中，如果发现学生出现不良的倾听习惯和态度也要及时提醒，并且给予改正意见。比如，上课时关注学生的姿态，不断提醒学生要坐端正，因为身体姿态也是倾听的一种。通过不断增强学生的倾听意识，不断教授学生正确的倾听方式，能够有效地引导学生进行正确的倾听。

2、培养倾听能力，增加倾听训练

小学生的阶段性特征就是活泼好动，思维活跃，自我意识出现，它们深深地影响着倾听。因此，小学数学教师要运用多种方式方法，有意识地对学生进行倾听训练，让学生习惯倾听、乐于倾听。

比如，利用情景教学。有趣轻松的情景教学符合小学生的阶段特征，可以吸引小学生的注意力，让小学生主动去倾听。又如，增加口述题。在学习人教版二年级上册的《100以内的加法和减法（二）》时，小学数学教师在给出简单的计算题时，采用口述的形式，引导学生集中注意力去倾听。等学生适应了倾听的方式，教师可以再增加口述纠错题，引导学生学会判断倾听的内容。再如，增加记录训练。在小组讨论时，小学数学教师可以安排倾听能力差的同学进行讨论记录，通过写下来的方式，有利于培养学生尊重发言者的习惯，并且促使学生对倾听内容进行理解和分析。通过对学生进行目的性的倾听训练，能够有效引导学生进行倾听、习惯倾听、学会倾听，从而提高学生整体的倾听能力。

3、给予倾听反馈，提高倾听积极性

教师是学生榜样，教师的言行举止影响着学生。因此，在培养小学生的倾听能力的同时，小学数学教师要发挥榜样的作用，不断提高自身的倾听能力，做到言行合一，身体力行、潜移默化地向学生展现倾听的魅力，让学生爱上倾听，提高学生的倾听积极性。

比如，教师在倾听学生发言时，不强制打断，不嘲讽不轻蔑，以平等尊重的态度进行倾听，并且运用鼓励教学法，及时给予准确的反馈。而且对小学生而言，评价是他们判断行为的主要方式，关注也是提高他们积极性的重要因素。因此，当小学数学教师发现学生表现出良好的倾听行为时，应当及时主动地给予夸奖，给予学生以关注度和成就感，从而有效地调动学生的积极性。

结束语

不良的倾听习惯、倾听能力低下都是小学生在小学数学学习过程中普遍存在的问题，影响着教学效果的呈现，影响着小学生品德素养的健康形成。小学数学教师要重视对学生的倾听能力培养，增强耐心和包容心，运用智慧和方法，引导小学生学会倾听，从而促进师生之间、生生之间的健康有效交流，形成积极和谐的教学氛围，从而提高教学质量和效率。

参考文献

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[3]徐彩云.小学数学教学中学生倾听能力的培养[J].甘肃教育，2019（20）：169.