探究新课改下背景下的小学语文多元化教学

沙海琼

摘要：小学语文在小学教育体系中占据了极为重要的地位，而学生们学好语文也意味着其基础更加牢固，从而学生们也才能够在“更上一层楼”的过程中更加轻松，所以教师就要能通过多元化教学的开展来加强教学质量。基于这一实际情况，本文从“巧用多媒体教学，提升学生学习兴趣”“创建生活化课堂，提高学生共情能力”“开展小组化合作，加强学生探究意识”三个方向对如何以新课改为契机来加强多样化教学的效果进行了探析。

关键词：小学语文;新课改;多媒体;共情能力;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着新课程改革的逐步进行，小学语文教师们也要不断研究新的教学方式和手段，进而也就可以为学生们提供更加优质的教学服务。除此之外，教师也要始终尊重学生们的主体地位，让学生能够更多地参与到课堂互动的过程中，有效改变学生们以往的被动学习状态，这样一来学生们对知识的理解也才更加深入。再有便是教师要始终坚持学以致用的教学原则，帮助学生们始终以解决实际问题为核心来深入学习知识，最终也更充分地促进学生们的全面发展。

一、巧用多媒体教学，提升学生学习兴趣

小学生对于过于抽象和枯燥的知识很难有强烈的学习兴趣，这也就意味着小学语文教师要能够巧妙运用多媒体技术来展开教学，从而有效提升学生们的学习兴趣。对此，一方面多媒体技术的应用大大改善了以往口述和板书结合的教学模式，使得学生们能够更加直观、形象地学习知识，并且课堂的趣味性也更强;而另一方面，信息技术在小学语文学科的融入也大大拓充了课堂上的教学资源，学生们不用再过分依赖课本知识以及教师们的教学经验，进而这也就大大开阔了学生们的眼光视野，可谓是一举多得。

例如，任课教师在教学《狐假虎威》这一课的过程中，就可以首先利用多媒体向学生分别展示出狐狸和老虎的图片，然后询问学生：“同学们，你认为狐狸和老虎谁更厉害呢？当这两个动物走到一起，它们之间会发生什么故事呢？”从而引起学生之间的思考和交流，借助插图，促使学生之间展开想象。另外，教师还可以让学生去自主阅读文章，并通过多媒体让学生观看“狐假虎威”的动画片段，进而有效的提升学生的学习兴趣，并明白故事中所蕴含的道理。

二、创建生活化课堂，提高学生共情能力

小学语文教师要善于去创建生活化的课堂，从而带领学生们从他们熟悉的生活角度去学习和理解知识，这样一来也可以有效提高学生的共情能力。小学生由于自身年龄的原因，对世界的认知是有限的，教师如果一味地过于“高大上”地去进行教学，则很容易导致学生们听不懂，甚至一些假大空的內容也会引起学生们的消极学习心理。所以语文教师就要去“接地气”，以贴近生活的方式去引导学生理解课文的核心内涵，同时也可以有效丰富学生们的生活经验，使得学生们能够利用他们学过的语文知识解决更多的生活实际问题。

例如，任课教师在教学《秋天的雨》这篇文章时，就可以首先用多媒体向学生展示出果树、蓝天、稻子、落叶、大雁等图片，然后询问学生：“同学们，你能观察这几幅图片的内容说一说这些图片描述的是哪个季节吗？”学生回答：“秋天。”此时教师可以继续询问学生：“秋天有哪些特征呢？你知道秋天的雨和平时的雨有什么不同吗？”进而引导学生联系生活实际。接着教师便可以引导学生阅读文章，让学生学习作者是如何描写秋天的雨的，激发学生对秋天的喜爱之情，从而有效的提高学生的共情能力。

三、开展小组化合作，加强学生探究意识

小组合作是语文教师在课堂上经常会用到的一种教学模式，对此教师也就要能科学、公正地将学生们进行分组，使得各小组的学习水平一致，进而也更加有利于教学进度的统一。而在此基础上，教师则要给予学生们更多的自由学习时间，让学生们能够更充分地发挥他们的学习能力和探究意识，从而学生们自己学到的知识印象也远远胜于教师让学生死记硬背的知识印象。除此之外，学生们在小组合作交流的过程中也可以互相探讨学习经验和技巧，以便互相取长补短，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学《望天门山》这首古诗的过程中，就可以让学生以小组的形式自主学习。学生在小组内可以首先共同查阅、理解和记忆古诗中的生字词，然后再共同朗读古诗，进而保证学生自己能够流利的朗读和背诵古诗。在此期间，教师可以观察不同小组内的合作、交流情况，进而对不同的小组加以适当的引导，并提出一定的建议，从而不仅可以有效的锻炼了学生之间的自主探究、交流合作的能力，还在一定程度上增加了学生的学习积极性，一举多得。

总而言之，小学语文教师要能够去及时打破传统的单一化的教学模式，进而通过采用多元化的教学手段来充分激发学生们的主动学习意识，使得学生们更加乐学、爱学、会学知识，最终有效发展学生们的学习能力。除此之外，教师还要帮助学生们会用他们学到的知识，促使学生们在活学灵用的过程中真正将课本上的文字知识转化为自身的本领，最终学生们的语文素养也才会有更大的提升。

参考文献

[1]綦安飞巩玉婷. 新课程背景下小学语文教学策略变革与探究[J]. 中学生作文指导， 2021（36）：1.

[2]李玉萍. 关于新课改背景下小学语文教学策略的创新研究[J]. 好日子， 2021（11）：1.