思维导图引领小学英语情境教学

2022-05-22 22:26邓丽
小作家报·教研博览 2022年18期
关键词:情境教学思维导图小学英语

邓丽

摘要:在小学阶段,学生的英语基础还很薄弱,帮助学生对英语单词、语法等基础知识进行掌握是十分重要的内容。在以往的英语课堂教学中,基础知识的教学环节会显得十分枯燥,学生无法提高学习兴趣,也就无法达到教学的效果。而思维导图在小学英语课堂中的应用,能够为学生生动形象且直观地呈现出英语知识,有助于激活学生的英语思维,让学生得到英语能力的全面提升,从而为其后续的英语学习奠定坚实的基础。

关键词:小学英语;思维导图;情境教学

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

思维导图主要是指借助一些图片或语言,从一个中心点逐渐向外扩展,开展教育、讲说或思考活动,其属于一种思维过程。目前,思维导图模式在我国教育事业中应用较为广泛,且在实际应用过程中实现了对学生思考能力的有效培养,也使学生的思维体系得到了进一步扩展。此外,思维导图的优势还体现为可以有效发掘学生的潜力,从而使学生在学习过程中掌握更为科学的学习方法,是提升学生成绩的关键。小学英语学科所涉及的知识内容往往较为基础,但尽管如此,小学生理解起来也相对困难,这就需要教师创设具有针对性的教学情境,将英语知识点通过更为具象化的方式展示在学生面前,而将思维导图融入英语课堂情境创设,则可以提升学生的英语综合水平。

一、小学英语教学中运用思维导图的作用

在小学英语教学中,有效利用思维导图对英语材料进行分析,能够使原本复杂难懂的内容简单化、直观化,帮助学生更加有效地理解相关英语知识。小学英语教学的主要目标是进行单词教学以及课文阅读,但这一阶段的学生词汇量很少,学习文章有较大的难度,且许多学生对英语学习本身有着畏惧的心理,导致其十分害怕学习英语[1]。而思维导图在英语教学课堂中的有效应用,能够改变学生以往记忆单词以及阅读课文的形式,用更加直观形象的内容来激发学生学习的积极性,有效吸引了学生的注意力,让学生愿意主动对单词以及课文进行理解与掌握,有效提高了学生英语学习的自信心。此外,为学生呈现出完整的思维导图,能够促进学生对于英语内容的想象与创造,使学生能够在思维导图的引导下进行联想,实现自身英语思维的激活,不仅能够培养学生良好的思维,也能够有效降低英语学习的难度。

二、运用思维导图引领小学英语情境教学

(一)利用思维导图模式设定问题情境

小学生往往对英语学科的认知浅显,并没有形成自己的英语学习经验,这也使很多学生在英语学习过程中会产生一定的抵触心理,久而久之便会对英语学习失去热情。因此,教师在英语教学过程中应该注意对学生进行适当的引导,使学生在课程学习过程中掌握要点环节。小学生最先接触到的英语知识点往往是26个英文字母,这也是英语学科最为基础的知识内容,教师应该引导学生对英文字母进行记忆,从而为学生今后的英语学习奠定基础,当学生掌握基本的英语字母之后,再对学生进行单词及句子的教学。小学生头脑较为灵活,对新鲜事物及新知识点的记忆能力较强,但这一阶段的学生往往较为贪玩,自主学习意识较差,因此教师在教学过程中应注意培养学生的自主学习意识及能力,这就需要教师活跃课堂氛围,放大学生的课堂参与感,而设定问题情境便是一个较为理想的教学方式。

(二)思维导图在课堂活动中发挥的作用

在小学英语课堂进行互动教学的过程中,教师可以将合作学习与思维导图进行充分结合,以此来有效激活教学课堂,充分发挥思维导图的作用。首先,教师要能够根据学生的实际情况将其进行层次划分,同一层次的学生组成学习小組。随后,根据学生的英语水平与学习能力安排对应的英语活动,并充分利用思维导图让不同小组的学生参与到课堂实践中,从而能够有效激发学生参与英语学习的热情,也能够让学生在参与活动中,实现其英语综合能力的有效培养。

(三)利用思维导图设定阅读情境

阅读教学是小学英语的重要组成部分,教师应该注意融入思维导图教学方式,通过这种方式进一步拓展学生的思维,学生在阅读过程中能更为准确地把握关键点。教师在阅读教学过程中应注意先让学生对阅读内容有整体感知,然后引导学生以思维导图的方式把握文章脉络,从而加深学生对课文的理解程度,这样更有利于学生记忆文章中的关键语句、词汇,同时能使复杂的文章结构变得更为清晰,有利于学生对文章进行整体记忆。教师在教学过程中应该注意与学生一同融入课文阅读的情境,并与学生一同绘制思维导图。教师可以设定以小组为单位的思维导图构建及分析模式,引导学生在小组探讨的过程中积极发表自己的意见,进而互相借鉴、取长补短,这也能使学生对自身当前的阅读能力有更为清晰的认知。教师在与学生一同绘制课文的思维导图时,应该注意将课文理解与分析的具体内容用思维导图的形式展示出来,理清词汇与词汇之间的衔接关系、句子与句子之间的逻辑关系、段落与段落之间的层次关系,提升学生的英语阅读理解能力。

结束语

总而言之,教师在对小学生进行英语课程教学时,应该注意对现阶段学生的实际接受能力及兴趣进行深入分析。思维导图模式可以为小学生搭建起完善的思维框架,有利于学生在学习过程中掌握相应的英语知识点,提升学生的英语学习效率。教师应该意识到,将思维导图应用到小学英语情境教学中,需要有一定耐心,对学生的思维能力、创造力及想象力进行长期培养,从而提升课堂教学效果。

参考文献

[1]祝春婷.思维导图引领小学英语情境教学[J].教育,2017,28(04):50.

[2]顾晔.思维导图在小学英语storytime板块的应用[J].文理导航,2020,4(09):28-29.

[3]朱雅静.小学语文教学经验对小学英语教学的启示[D].厦门:集美大学,2018.

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