情境创设的层次性在小学英语教学中的实践研究

杨金丹

摘要：在针对小学生进行情境创设的时候，尤其要注重由浅入深的层次递进，既不能将情境创设得过于复杂，又不能过于简单，同时又要让学生在探究与学习的过程当中能够对知识进行逐步递进的把握。因此教师把握情境创设的层次性是优化小学英语教学质量的关键。接下来本文将牢牢立足于这样的核心思想，探究情境教学方式，在小学英语教学工作当中应用存在的现实问题，最后基于这些现实问题寻找相应的解决措施。

关键词：情境创设;层次性;小学英语;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

情境创设的教学方法，就是指通过各种各样的情境构建引导学生进行沉浸式的知识体验。教学模式最大的优势就在于能够简化知识理解的难度，帮助学生提高知识把握能力。在针对小学阶段的学生开展英语教学活动的时候，这种教学方式的运用非常有利于迎合小学生的实际学习需求。这一年龄阶段的学生正处在英语基础夯实的关键时期，大部分小学生也不具备一定的英语知识基础，所以对他们进行英语知识输出的时候，总是会存在非常多的阻碍性因素。

一、小学英语教学活动当中，情境创设教学法运用存在的主要问题

（一）部分英语教师的情境创设法比较单一，缺乏趣味性

在针对小学生开展英语教学活动的时候尝试情境创设，这种教学方法的运用就是为了增强小学生英语学习的趣味性，促进小学生对于英语知识的把握。所以英语教师在进行情境构建的时候，一定要立足于小学生的兴趣爱好进行趣味性的构建，才能够最大限度地发挥英语教学的意义。可是有非常多的英语教师在进行情境构建的时候，总是会存在一系列的问题。比如由于教师个人思维能力的局限性，他们更加习惯于在情境创设的时候从自己的视角和思维出发对小学生进行一些情境构建。

（二）部分英语教师所创设的情境缺乏层次性和引导性

就像英语教师进行知识教学那样，必须要由浅入深地进行知识输出，才能够帮助小学生进行知识的准确把握。同样的在进行情境创设的时候，也要遵守这种教学规则增强情境的层次性。不同的情境需要针对不同的英语知识点进行创建，不同的英语知识点就需要设置不同难度、不同深度的情景。可是英语教师在进行英语情境创建的时候，大部分情况下都会采用“一步到底”的形式，每一个情境蕴含的知识点都是单一的，并且也没有由浅入深地体现，只是把学生丢到某一个情景当中，让学生进行无差别的知识吸收。这样的教学形式也非常不利于发挥情境教学法的引导性作用，更不利于小学生进行重点知识的区别化吸收。

二、在小学英语教学活动当中，如何运用情境创设法突出情境的层次性

（一）增强不同英语知识点的联系性，由易到难，由浅入深

小学阶段的学生在学习的过程当中自信心非常容易受到挫伤，所以教师在进行情境构建的时候，一定要注重从简单的知识到困难的知识这种顺序进行。这样小学生在简单知识的学习过程当中获得了足够的成就感，他们的自信心也能够与之增强，再进行难点知识探究的时候也会具备更强的积极性。

（二）创设有效的情境教学充分影响学生的外在因素

1. 创造良好的学习环境和氛围

若想切实提升小学生的英语能力，首先应当为学生创造良好的学习环境与学习氛围。英语是一门应用类学科，只有在学习的同时及时应用、在应用的过程中不断反思，才能切实提升英语能力。

2. 把英语教学与实际生活紧密相连

与其他学科相区别，英语的特殊性在于这是一门语言类学科，学习英语的最终目的在于应用。因此，小学英语教师在进行课堂教学的过程中应当将课本内容与学生的实际生活进行关联，以提升学生的英语知识迁移应用能力，从而达到英语教学的最终目的。情境创设就是行之有效的方式之一。在创设情境时，小学英语教师应当重视创设的情境的层次性，从而使学生能够真正从情境教学中获益。新课改提出了任务型教学的要求，这种教学方式的独到之处在于其能够以任务为导向，密切联系“教”和“学”，从而切实提升小学生的自主学习能力，并不断激发其自主探索的欲望。

（三）以情境教学为基础进行实践教学

1. 举办多种类型的英语兴趣活动

当下，部分小学英语教师已经将情境教学付诸了实践。调查显示，这一教学方式对于提升小学生的英语综合能力而言大有裨益。借助英语情境的创设，小学生能够在真实的语言环境中练习英语知识，从而培养语感、提升知识应用能力。此外，情境还有助于强化师生交流，使小学英语教学的成效得到提高。

2. 以情境教学法提高自主学习能力

情境教学能够有效提升小学生的自主学习能力。众所周知，小学生是否具备自主学习能力，将直接关系到其能否顺利接受和掌握逐渐加深变难的知识，并在今后的学习过程中取得丰硕成果。借助层次化的教学情境，教师可以为小学生营造氛围浓厚的英语学习环境，从而使学生获得更加真实的学习体验。实践证明，借助层次性的情境创设，小学生往往能够积极、主动地参与课堂教学。

例如，在对学生的英语发音进行规范的过程中，小学英语教师就应当从字母读音教学入手，借助联想记忆等多种方式进行教学，并结合预先创设的课堂情境，使学生能够循序渐进地接受新知。与此同时，教师还可以鼓励学生自行探索适合自己的学习方式，从而不断提升记忆单词发音的效率，并同时促进自主学习能力的提高。总之，层次性的情境创设能够激发小学生参与英语课堂的兴趣，使其能够在兴趣的导向下获得更加丰硕的学习成果。

三、结语

总而言之，在现代的小学英语教学工作当中，情境创设教学方法始终能够发挥非常重要的推动性作用。与此同时，情境创设不能缺乏层次性，一定要迎合小学生的实际学习能力，由浅入深地进行知识引领，才能够不断促进小学生知识学习深度的强化，培养小学生的英语学科核心素养。

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