小学语文教学过程中如何构建高效课堂

黄素华

摘要：小学语文的教育至关重要，在这个时期教师要为学生打下坚实的语文基础，根据课本进行一定的讲解，学习好语文，对于提升学生的综合素质是极有帮助的，还能培养学生的爱国意识与爱国思想，让学生们感受到汉语的魅力，语文课程的讲解通常是在课堂上进行，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升语文课堂教学的效率，促进学生的学习成绩进步，提升学生的语文素养，这也是当前教师的工作重点，同时，教师还应该对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升语文教学的效率，对待学生要采用正确且具有实效性的策略，以此提高学生们对于语文学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在语文学习上多元化的发展，从而建设高效课堂。

关键词：小学教育;语文教学;实效方法

中图分类号：A 文献标识码：A

小学语文是基础教育之中的重要组成部分，对于学生的影响是深远的，随着时代的发展，在素质教育和新课改影响下，小学语文的教学也要不断创新，这对于教师来说是一次挑战，教师在进行教学时，必须要有明确的教学理念和目标，从而使课堂教学更顺利的进行，而课堂的教学是以学生为主体，教师对此将知识进行讲解，使学生正确理解知识点，成功的提高语文素养，本文将讲述一些有利于提升小学语文教学过程中建设高效课堂的有效方法。

一、理解学生在学习中的主动性，提高相关的教学质量

在小学语文的教育中，应当引起学生对于学习语文的积极性与主动性，除了要求学生理解文章内容和相关的道理之外，还要引导学生用不同的方式进行学习，根据每个学生自身的不同，找到最适合自己的学习方法，这样不仅可以提高学生们对于朗读学习课文的兴趣，也可以加强学生对课文的理解，明白作者想表达的道理与文章的蕴意。例如在小学语文中的选文《落花生》中，除了给学生们介绍文章的内容，帮助学生理解文章的深意之外，还要鼓励学生自行查询作者的相关资料，文章的写作背景，可以通过书籍、手机等多种预习方式，来让每一个学生都参与进来，找到最适合自己的学习方式，鼓励学生们主动去查资料，这也不仅提高了学生们对学习语文的积极性，也能满足每个人个性化的需求。

同时还可以从文章的主题思想和写作手法出发，让擅长讲述的同学来讲述文章的主题思想，并从中得到了什么感受，擅长写句子的同学来根据这些写作手法，写出类似的句子，还可以从唱歌和画画出发，擅长唱歌的同学可以来唱与花生相关的歌谣，擅长画画的同学来画出好看的花生，使课堂充满多样性，让学生们发挥自己的个性，以提升课堂整体的气氛，带动学生自主学习，主动学习，培育优良的好习惯。

二、进行多方面教学，运用不同方式提升学生的个性发展

小学语文的课堂应该是充满生动性与实践，不应该一昧的在教室单纯讲课，而是要通过各种方式，来提高教学的质量，加强学生对课文的理解，建立起对学习的浓厚兴趣，促进学生的个性化发展。例如在小学语文的选文《春天来了》中，除了要讓学生理解课文内容，还要将文章中的相关手法通过不同的方式讲述给学生们，可以带领学生在大自然中感受春天，并与课文相结合，在大自然中寻找课文的实际，从草、树、花等大自然常见的植物中来引导学生们对课文的理解，并要求学生们发挥想象力，运用各种手法来描绘所看见的大自然，并讲述与课文中所描绘的春天有什么相同与不同之处，适当提出问题，让学生们去思考，建立起面对问题去思考的优良习惯。

同时还可以鼓励学生们拿相机拍照，增强教学的趣味性，画出在外所见的春天的景象，通过各种方式加强对文章的理解，促进学生的个性化发展，将其所擅长的方式发挥出来，以帮助学生成功领悟文章主旨，学习到其中的手法，减少枯燥性，让学生的特长也得以发挥，学习也能得到进步。教师还应该鼓励学生积累在生活中与文章中的所得，并将其写成日记或作文，提高学生的文学语言能力和写作能力，还可以上台演讲与学习相关的好习惯或最近所发生的新闻事件，加强学生们的文学口语表达能力，让学生们乐于积累，乐于分享，乐于表达，以此多方面促进学生的全面发展。

三、引导学生们多阅读名著和课外有益书籍，建立起自己的个性化思考

小学语文教师除了在日常教学之外，还要鼓励学生们在课后或是空闲时间多阅读世界名著与有益书籍，以此丰富自己的文学底蕴和思考能力，并要搜集相关资料和时代背景，了解作者，写出不同的观后感与读书笔记，建立起良好的读书习惯，多读好书多积累，加强对书籍内容的理解，并要求对此进行思考。这样不仅可以加强学生在以后学习语文课文的理解能力，也可以扩大自身文学见解，促进学生的思想成熟与性格完善，培育正确的三观和优秀的品格，因此，教师要对学生进行正确引导，对所阅读的书籍也应该进行提倡读好书，还可以列出一份好书名单，让学生们去阅读好书名单上的优秀书籍，通过网络等手段了解好书，查找相关的信息，来促使学生在读书中获得进步。

还应该鼓励学生多思考，在读到不懂的内容时要进行思索，鼓励学生要有正确的见解，建立起个性化阅读，让学生们读优秀的好书，来建立起不同的正确思想，发挥每个人的优势，满足学生的个性化要求，不应该强制要求学生去具体性的思考，而是要发挥学生的想象力，来建立起个性化的思考，但同样，教师应该对这种思考进行正确的引导，发挥个性化的前提是正确且健康的思考，培养学生们优秀的学习态度，结合多元化的方法，来促进学生对课本和课外书籍的理解，鼓励学生们对书籍进行总结和分享，可以让学生们在上完课后的时间介绍自己读到的好书，并说明自己从书中学到了什么，理解了什么，以此建立一个良好的学习氛围，促进学生们的语文素养提高。

总结

想要具体的提高语文教学效率，必须要设立相应的教学目标，制定确切的教学目标，可以让教师在教学中更有计划性，还有利于学生对于知识的接纳，提高学生对语文知识的理解能力，同时教师要制定有趣且实效的教学内容，以此让学生对语文感到兴趣，愿意主动去学习语文知识，从而使自己的课堂教学更具有实效性，在教学过程中成功建设高效课堂。

参考文献

[1]王启滨.新教育理念下T市小学语文教师专业发展调查研究[J].科教导刊，2022（03）：156-158.DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.051.

[2]汤卫芳.困境与超越：小学语文教师专业发展分析[J].现代教育，2022（01）：43-45.

[3]刘美艳.论核心素养视域下小学语文信息化教学[J].中国新通信，2022，24（01）：188-189.