浅谈小学音乐合唱教学的策略研究

黄加忠

摘要：素质教育背景下，基础教育不仅注重丰富学生的文化知识，还强调学生综合素质的发展。音乐作为基础教育阶段的重要课程，得到了教师的高度重视。音乐课堂教学可以陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，而合唱可以引起学生的情感共鸣，丰富学生的想象力，增强学生的艺术感染力。基于此，本文针对小学音乐合唱教学的策略展开研究，以供各位同仁参考。

关键词：小学音乐;合唱教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

近年来，学校对学生的素质教育给予了越来越多的关心与重视，不仅要求学生要学好基础的文化课程，也对学生的艺术修养提出了一定的要求。合唱教学是中小学音乐课程教学的重要组成部分，是一种兼具科学性与艺术性的音乐形式。合唱教学不仅能使学生的集体意识得到有效提升，还能促使学生更加勇敢地展现自己的真实能力。

一、小学音乐课堂合唱教学的重要性

合唱作为音乐教学中的重要内容，可以激发学生歌唱的积极性，进而增强他们的音乐审美能力。在实际的音乐课堂合唱教学中，教师在进行教学设计时要面向全体学生，以激发小学生音乐潜能，提高小学生音乐素质。小学音乐课堂合唱教学的重要性包括以下几点。第一，有利于培养学生的音乐素养。合唱涉及和声、节奏、读谱、音乐欣赏等多方面的内容，而小学生在积极参与过程中通过学习和声、节奏、听音等内容以及了解音乐作品的创作背景，能够对音乐作品有更全面的认识，最终提升自身的审美价值。第二，有利于提升小学生的想象力。小学音乐教材中的合唱作品具有一定的艺术价值，教师可以通过渗透有效的技巧引导小学生掌握音乐作品内涵，使小学生逐步激发想象力，提升艺术审美能力。第三，有利于培养小学生的集体意识。合唱教学作为群体参与的活动，要求团队的高度配合，因此在具体的合唱过程中，小学生必须听从指挥，使合唱效果和谐一致，并从中获得集体荣誉感。第四，有利于培养小学生的人文素养和审美能力。合唱蕴含着浓厚的人文精神，而学生在参与和体验的过程中能够感受到音乐的魅力。

二、小学音乐合唱教学的策略

（一）以“生”为本，明确学生的课堂主体地位

小学阶段的学生具有较强的表现欲，同时，具有希望得到教师、家长以及身边人认同的特点。根据小学学生的这种特性，小学音乐教师可以在进行小学音乐课程教学的时候给予学生更多的关注。为了让学生有更多的主动意识去学习音乐课程，小学音乐教师应积极引导学生在课堂上发挥主导的作用，重点突出学生的课堂主体地位。与此同时，小学音乐教师应摒弃传统教学观念中的不合理不烦恼，创新教学模式，重点是要在课堂教学中充分地尊重学生的个体差异性，与学生进行更多的沟通，从而对学生的所思、所想有更加充分、更加全面的了解，最终完成课堂教学的目标。这样，学生就能在良好的学习环境培养并建立充分的自主学习意识和创新意识。

（二）充分激发学生合唱训练的兴趣

长期坚持激发学生对音乐合唱学习的兴趣，让学生在合唱过程中拥有不一样的体验，这不仅能够让学生更好地融入音乐合唱课堂，也能较为科学地解决一些既往的教学问题。处于小学阶段的学生一般自主学习意识及能力都较差，若小学音乐教师继续沿用传统的教学观念与模式，很难将学生的音乐特长突显出来，合唱训练的过程也会索然无味、趋于平淡，不容易调动学生的注意力与兴趣。因此，为了避免学生合唱的积极性被削弱，小学音乐教师在教学过程当中应尽量减少对学生使用单一重复的教学模式，应营造一种和谐、有趣、形象、生动的歌唱氛围，调动学生的积极性，再将课堂气氛与歌曲本身的情绪状态相融合，从而有效地吸引学生的注意力，激发学生的合唱兴趣，让学生有更大的进步，取得更好的成绩。

例如，小学音乐教师在教学《小鸟请到这里来》这首歌的时候，先向学生播放有关春天万物复苏的一些视频动画，吸引学生的注意力，再配合视频播放《小鸟请到这里来》的音乐，让学生能够感同身受、身临其境。与此同时，还可将歌曲分为两个声部进行教学，进一步提升课堂教学的效率，也能使学生的合唱更加具有深度与层次。

再如，教师在教学《找春天》这首歌曲的时候，可以通过组织学生进行合唱练习的活动，从各个角度创新教学模式，让学生在合唱活动中体验更多新鲜有趣的事物，最终实现优化小学音乐课堂合唱教学效果的目的。小学音乐教师可以在教学过程中引导学生展开丰富的联想，想象“春天是怎样的？”“春天能藏在哪些地方呢？”“歌曲中的调调展现了实际生活中的哪些事物呢？”等，然后请班级学生演唱歌曲，在演唱的过程当中进一步感受、体验春天的美好，并和学生谈论合唱的技巧，进一步引导学生明白不仅要在合唱中发现美、感受美，更要展现美。

（三）利用现代信息技术，丰富学生学习体验

小学生的年龄特点决定了其在接受新鲜事物时更加倾向于感性，因此音乐教师在教学中要遵循学生的身心发展特点，利用现代信息技术让学生在多感官的刺激下获得丰富的情感体验，进而增强对音乐的体会和感悟。随着科技的发展，越来越多的信息技术被运用于学科教学中，因此音乐教师在进行合唱教学时也可以通过信息技术来进行教学，丰富教学方式，扩充教学内容，让学生借由网络资源更好地理解音乐作品，将自己融入其中，带入自己的真情实感，在合唱的过程中与音乐产生情感共鸣。

（四）优化教学方法，促进学生的发展

随着社会与经济的不断发展，素质教育理念也在不断的变化。在素质教育背景下，小学音乐教师应从各个角度来摸索、探究小学音乐合唱教学的新模式与新方法。对于传统教学方法中的不合理部分应及时转变与摒弃，教师要密切结合学生的身心和成长特点开展教育教学工作，这样能对小学音乐教学方法进行有效的优化。

三、结语

总而言之，在小学音乐课堂教学中，高度重视合唱教学对学生音乐素养的提升具有積极的促进作用。一方面，丰富的音乐课堂教学内容能够给小学生带来良好的视听感受;另一方面，设计符合小学生理解能力和审美能力的合唱教学环节有利于达成美育、德育目标。与此同时，教师也要转变教学理念，积累丰富的合唱教学经验，以全面提升小学生的音乐学科核心素养。

参考文献

[1]黄骐阳.小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探析[J].黄河之声，2020（08）：99.

[2]石胜兰.小学音乐课堂中优化班级合唱教学策略[J].考试周刊，2020（49）：180.