钢琴入门弹唱教学对策分析

2022-05-22 06:43唐淑燕
中学生学习报 2022年27期
关键词:对策分析重要性

唐淑燕

摘要:在职业技术院校中,学生多通过文化课程考核进入到学校当中学习,缺乏一定的艺术素养。职业技术院校更加注重学生专业技能的提升,在学前教育专业中,钢琴是必备的一项技能,在日后步入学前教育工作岗位当中,需要借助钢琴带领幼儿开展唱跳等活动。但是针对于在校学生的实际情况而言,学生多来自于农村地区,对于钢琴只停留在认识的阶段,在此之前并没有接受过相关的钢琴教育,尚未具备基本的钢琴理论知识与弹奏技巧,这就给教师教学带来了一定的困难。为了更好的引领学生入门,教师就可以选择钢琴入门弹唱的教学模式,不断培养学生节奏、音准、视谱等能力。

关键词:钢琴入门 弹唱教学 重要性 对策分析

引言:在钢琴入门弹唱教学中,教师要从学生的实际情况出发,积极构建一系列多元丰富的教学活动,从而不断培养学生的艺术素养,真正感受到钢琴弹唱的魅力。本篇文章基于学前教育专业,对钢琴入门弹唱教学展开深入的探讨分析,并对此提出相应具体的教学策略。

一、钢琴入门弹唱教学的重要性

可以说钢琴入门弹唱教学是具有一定挑战性的学科,它要求学生具备一定的乐理、音准、拍子、节奏等方面的技能,在这个基础上才能进行钢琴的弹唱模式进行学习,这不仅仅是单纯的考验学生的演奏技巧,也注重学生的艺术修养。与此同时钢琴入门弹唱教学又具有一定的灵活性,针对于尚未入门的学生而言,有效的教学活动,能够引领学生快速的进入到钢琴学习当中,不断有效的培养学生艺术修养与钢琴弹奏技巧。针对于绝大多数的农村学生而言,在步入学前教育专业学习之前,基本上没有摸过钢琴,也没有接受过钢琴教育,音乐节奏感也较差。步入到学前教育专业后,接触钢琴教学学生充满了新鲜感,同时内心也充满了畏难情绪,常常认为自己无法学好钢琴,课堂中久久不能进入到教学活动当中去。面对这些问题,钢琴入门弹唱教学模式,就显得尤为重要了。钢琴弹唱大大增强了钢琴教学的趣味性与实用性,有效培养学生的音乐感染力,更好的把握音乐节奏。学生也能真正热爱上钢琴,不断有效的练习,掌握必备的钢琴弹奏技巧,养成良好的艺术修养。

二、钢琴入门弹唱教学具体策略探究

(一)根据学生实际情况,科学选择教学内容

钢琴入门弹唱教学不是一蹴而就的,需要长期的坚持,教师在教学过程中,最重要的就是能够根据学生的实际情况,选择与之相适应的教学内容,并且根据教学内容,制定相应的教学目标,能够循序渐进的培养学生的钢琴应用能力。

例如,在进行钢琴入门弹唱教学时,教师更加注重学生音乐综合能力的培养,在教学内容的选择上,曲目要求从易到难、从简单到复杂的节奏特点进行教学,运用多样化的教学手段,既能够引导学生掌握基本的音乐理论知识,又能够感受弹奏丰富的音乐作品内容,如此就能切实有效的提升学生的读谱与识谱能力。除此之外教师也能够适当的加入一些幼儿歌曲,弹奏熟练后,加入歌词,有表情地边弹边唱,不仅丰富了课堂的内容,同时提高了学生在弹唱方面的兴趣,在弹唱当中,学生能够更好的把握乐谱的节奏,有效提升学生的艺术修养。与此同时在弹唱当中,学生能够将钢琴理论知识与实际弹唱有效融合到一起,进一步增强了学生的综合音乐能力。

(二)注重学生音乐认知能力培养

音乐认知能力就是学生主体对于客观知识主动收集的行为,在钢琴教学当中,认知主要可以分为两种,一种是学生的眼视界认知,包括有学生钢琴音乐鉴赏能力,学生能否积极主动的赏析钢琴音乐作品。另一种为听觉认知,这就考验学生对于音乐拍子与节奏的把握。其次还有音乐感知力,在钢琴弹唱过程中,学生能否区分开曲目的类型与风格,这些内容都是钢琴入门阶段,需要学生不断学习掌握的。

例如,在进行钢琴入门弹唱教学时,教师就可以选择这样两个音乐作品,《送别》与《黄河大合唱》,这两个作品无论是在音乐节奏,还是钢琴弹奏风格上,都有十分大的区别,教师能够运用弹奏与演唱的方式,带领学生感受这两个作品。教师完成作品的弹唱,学生进行细致的观察,教师完成弹唱后,鼓励学生大胆表达自己的想法。有的同学说到《送别》这首歌曲伴奏舒缓,旋律悠长,《黄河大合唱》伴奏就铿锵有力,曲调激昂。有的同学说到我看老师在弹奏《送别》时,状态十分的放松,沉浸在悠长的音乐中,弹奏《黄河大合唱》时整个人的状态完全不同,精神十分的饱满,慷慨激昂。这样一来通过对比弹唱的手法,使得学生敢于鉴赏,敢于表达自己的想法,学生也逐渐开始进入钢琴的世界。

(三)构建钢琴情感弹唱教学模式

音乐是最能够表达情感的一种艺术形式,就目前学生现状而言,学生缺乏的就是对于音乐的感知力,面对钢琴学习提不起兴趣。针对这一问题,教师就可以借助钢琴弹唱的方式,用多元化的兴趣表达音乐的思想情感,并通过愉悦情感,激发联想,换起人们的各种感受,从而引发美感。

例如,钢琴弹唱是最能表现节奏的一种方式,为了进一步激发学生的钢琴学习兴趣,教师就可以选择学生熟悉的感兴趣的音乐曲目,如《嘀哩哩》,這首音乐传递了幸福与欢快的情绪。在钢琴初始部分,选用了柱式和弦的方式,在中间部分使用到了分解与弦伴奏的方式,彰显音乐曲目的弹性与灵动性。与此同时这首曲目当中的歌词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”很有记忆感,教师在弹唱时,同学们就不自觉的跟唱,构建了良好的课堂氛围。这首音乐曲目弹唱教学也不仅仅局限于教师弹唱,在良好的教学氛围下,教师就可以从曲目中选取一个片段,鼓励同学们尝试进行钢琴弹奏。教师要在一旁做好引导工作,帮助同学们掌握正确的钢琴弹奏方式,将此作为打开钢琴弹奏世界的大门,逐渐引导学生掌握钢琴弹奏。

结束语:总而言之,对培养中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力的对策分析,需以学生为中心,分析中职学前教育专业学生钢琴弹唱能力培养现状,并了解幼儿钢琴弹唱对学生钢琴弹唱的要求,注重提高学生专业钢琴弹唱能力的对策分析。转变传统教学思路,通过一系列措施,让学生可以更快掌握钢琴弹奏专业理论知识及实践技能。钢琴入门的弹唱模式教学,为以后的幼儿歌曲弹唱教学奠定基础,能为将来的幼儿教育工作做好了充分的准备。

参考文献:

[1]柯朝颖.高职钢琴弹唱教学的创新与实践[J].三门峡职业技术学院学报,2019,18(03):67-71.

[2]毛敏.高职学前教育专业钢琴弹唱教学探究[J].当代音乐,2019(08):55-56.

[3]柯朝颖.高职学前教育专业钢琴弹唱教学的创新研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2019(04):133-135.

[4]竺乐乐.关于钢琴弹唱教学的探索与实践[J].北方音乐,2018,38(19):108-109.

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