基于“互联网＋”背景下的小学数学教学中运用微课的方法

吴敏

摘要：当代社会互联网技术的不断发展及创新，在一定程度上改变了人们的实际生活.小学数学是学生学习过程中十分重要的内容，微课作为互联网发展背景下衍生出的一种教学手段，可以有效提升课堂的教学效率，帮助学生更好地进行学习.基于此，本文阐述了基于“互联网+”背景下的小学数学教学中运用微课的方法.

关键词：小学数学教学;“互联网+”;微课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

微课作为一种新兴的教学手段，他具有直观性、灵动性以及活泼性等特点，能够很大程度上调动课堂的教学氛围，让学生高度集中注意力。教师采用微课这种教学模式，能够将教学中的难点以及重点通过视频的教学方式让学生能够更加直观的了解到数学知识内容。

一、采用微课形式创设教学情境，调动学生学习兴趣

在枯燥乏味的数学知识教授过程中，如果教师能够加入一些多媒体动画来作为教学辅助手段，那么很大程度上可以调动学生的学习兴趣，让学生能够在有趣的教学情境中展开数学思维，吸引学生的注意力，让学生产生探索数学知识的欲望，极大程度上促进了授课效率和提高了教学质量。

比如说，教师在进行“圆的周长”这一内容的教学时，首先，教师可以利用多媒体技术为学生播放与这一知识相关的视频：“在游泳课上，有两名同学比赛谁游得快.在这场比赛中包含了正方形泳池和圆形泳池.其中，甲同学在比赛时沿着正方形路线游了一圈，而乙同学在比赛时则沿着圆形路线游了一圈，最终获得胜利的是乙同学.”教师就可以顺势提出以下的问题来引导学生展开本节课内容的学习。例如，“甲同学所游的路线应该是正方形泳池的什么呢？乙同学呢？”这时有一部分的学生回答道：“甲同学所游的是正方形跑道的周长.乙同学所游的是圆的周长。”教师通过为学生创设“游泳比赛”这一实际教学情境有效吸引了学生的注意力，并且激发了学生的学习兴趣，从而帮助学生快速理解并掌握知识，促使学生获得良好的学习能力.

二、采用微课形式进行辅助探究，突破教学的重点和难点

在小学数学的课堂教学中，知识的重点及难点是教学的关键内容，当然也是教师教学与学生学习时最容易受到挫折的环节.当教师在无法用言语进行清楚表达，或者不具有一定的空间及时间来实际操作的时候，就可以运用微课的形式进行教学.教师通过微课展开教学，能够将教学内容直观、形象地呈现给学生，这样能更好地突破教学中所存在的重难点问题，并获得良好的教学效果.

比如，教师在进行“圆的面积”这一内容的课堂教学时，首先，教师可以运用微课呈现教学内容，例如：首先将一个圆平均分成若干份，如16份，32份或者64份，之后再将这些图形拼成一个类似长方形形状的图形.接下来，为学生呈现这一类似长方形的图形的长、宽及周长之间所存在的关系.最后，教师可以引导学生进行讨论：如果将圆平均分成128份或者256份时，所拼成的图形会与哪一图形类似呢？并且在进行拼装的过程中，这一图形的形状是否会产生一定的变化？除此之外，这一图形的面积又会发生怎样的变化呢？在一系列的观察及探究后，学生就能够掌握长方形的长与圆形的周长以及长方形的宽与圆形的半径之间所存在的关系.

三、采用微课形式再现难点，促进学生快速理解

对于学习来说复习知识需要经常的去做的事情。在复习之中能够巩固原来知识的记忆，也能够发现新知识，了解到自己掌握的情况以及还未掌握的内容都有哪些，然后进一步的学习、理解透彻之后，然后进行记忆，加深自己的学习有效性，教师利用微课来进行复习，可以帮助学生回忆在授课过程中的教学内容，也便于实时将这些内容可以提取出来，供学生反复观看，促使学生对于数学知识能够更加牢固地掌握。

比如，教师在带领学生进行“分数”这一课时，教师要做的就是依据教材中的内容为学生设计与此相对应的微课视频，例如：在某小学的图书馆中，原本有1500本图书，但是今年图书馆中的图书在原有的基础上增加了12%，能够知道，图书馆中增加的图书数量为1500×12%=180（本），那么，现在图书馆中的图书数量应该为1500+180=1680（本）.这两者之间所存在的数量关系应该是：原有的图书数量+增加了的图书数量=现在图书馆图书的数量.因此，教师在进行小学数学这一学科的教学时，应该充分运用微课帮助学生对所学的内容进行复习及巩固，只有这样才能真正帮助学生更加深刻地理解数学知识，从而打造高效的数学教学课堂。

四、结论

总之，对于小学数学这一学科来说，运用微课视频的形式展开课堂教学，能够有效調动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而提升教学质量.除此之外，教师通过将信息技术与教学内容有效结合，不仅能促使数学教学的内容获得一定量的丰富，还能激发学生的探究欲望，从而提高学生的数学能力以及综合素养。

参考文献

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