论小学班主任工作的有效沟通

杨国新

摘要：随着教育理念的改革和发展，素质教育越来越被家长和社会所重视，班主任在班级管理中起着重要的作用，小学是学生形成正确三观的重要阶段，对很多事物还没有判断的能力，因此小学的阶段的教育十分重要，教师应该提高重视程度。要想提高班主任教学质量沟通的有效性，需要在沟通中注意沟通方法和策略，为老师和学生以及学生家长搭建有效的沟通桥梁，班主任在日常工作的开展过程中一定要有目性的地与学生沟通，班主任要通过一定的沟通技巧与学生建立信任关系，便于工作开展的同时也能够将自身的能力得到提升。

关键词：小学;班主任教学;沟通策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的学生是教育的关键时期，学生好奇心强，某种方面上对班主任有着畏惧感，害怕班主任和他们的家长进行沟通，在学生的思想中班主任和家长沟通就是为了把他在学校做的调皮捣蛋的事情，上课开小差等负面信息告诉家长，对孩子的心理造成了一定的心理影响。这时就要体现出家长的作用了，家长在这里需要更好的引导好孩子，让孩子明白班主任和自己的关系，他和家长沟通是为了什么。只有这样才能给孩子一个健康积极向上的心理。更愿意和班主任交流，更愿意和班主任沟通，对孩子的学习也有着很好的积极作用。

1.建立交流平台

对于学生们而言，他们正处于思维模式、行为观念形成的初步阶段，教师作出的每一个决定，每一个社会行为，对于我们的学生来讲都是有一定程度的影响的。因此，在以班主任为主体，通过电话、短信之类的数字交流方式进行沟通，就目前科技的发展程度和社会应用程度来说，微信群和QQ群是最有效也是最普遍的数字信息交流方式，通过这种方式，可以改变以往传统的走访家访来跟孩子家长进行沟通，优化了班主任和家长的沟通方式和班主任时间的分配。

具体的沟通方式都是可行的，其中重要的是与家长沟通的主要内容。现在很多的家长都忙于工作，疏于对孩子的教导，忽略和班主任的沟通交流，只是接送孩子上下学，对孩子在学校的具体表现也不得而知。具体原因是因为家长工作忙，没时间去和班主任沟通。班主任就算是想说什么，也没机会说。长此以往发展下去对孩子的成长是极为不利的。有时候孩子自认为做错了某件事情，因为害怕家长的责骂，选择了撒搪塞过去。但是这些事情班主任知道，可以和班主任好好沟通一下后了解到孩子到底做了什么，帮助孩子主动解决问题，解决心理上的矛盾。

2.完善奖励教学模式

在小学教育中，激励机制的实施不仅要对学生的努力给予肯定和奖励，还要对学生的错误给予适当的惩罚。只有这样，奖罚才能相辅相成，才能更好地实现德育目标。因此，在日常课堂教学实践活动中，教师应端正自身的教学工作态度，对学生的生活环境，行为方式进行公正评判，深化德育教育。比如日常生活中，讲卫生爱干净的同学，口头表扬，督促全班向这样的同学学习。又如：对一些乱扔垃圾、不爱护环境的学生，让他们分区清理，改善自身的问题;教师要关注学生的心理变化，在学校心理出现大幅波动的时候能及时地开导，引导学生;教师还需要建立和谐的学习气氛，让学生可以更积极地学习，更开朗的生活，形成良好的教风。

3.尊重学生，提高沟通的质量

班主任日常与学生沟通交流中态度是非常重要的，教师在与学生沟通的过程中用和蔼的态度去沟通，让学生发表自己的看法，尊重学生的观点;在与学生沟通交流时可以选择一些放松的地点，比如操场，庭院等，在放松的环境下学生会放下戒备心，与教师交流心中的想法，教师可以引导学生发现自己的不足，帮助学生分析问题，找到解决对策。通过这种沟通交流能让学生对教师有信任感，在今后的学习中，能向教师主动的沟通并解决自身的一些问题。

4.运用多元化的沟通技巧加强和家长的交流

现在，许多父母因为忙于工作而忽视了对孩子的教育，将孩子寄宿在爷爷奶奶家。由于这个孩子被他的祖父母宠坏了，造成孩子在德育教育发展方面有所欠缺的影响。很多家长认为将孩子送到了学校就由學校来教育，希望学校能教育好孩子的一切事务，却忽视了父母是孩子的第一个老师，家庭才是孩子最好的课堂。

班主任要树立正确的沟通态度，在日常工作的开展过程中也应该善于使用沟通技巧，只有这样才能够确保沟通效果达到预期。在实际沟通时，班主任在与学生进行沟通时要让学生在转述或理解的过程中不要形成错误的理解及叙述方向，通过使用一些沟通技巧以免和家长和学生造成一些不必要的误会。另外，在沟通时，教师应该与学生处于一个平等的地位，引导其积极地表达自身的观念及想法，从而通过这种双向沟通，使最终的沟通效果得以巩固。

结束语

学生是祖国的未来，小学教育则是培养学生的重要内容，也是素质教育的核心内容，教师应该开展与生活实际相连的教学激励策略，帮助学生形成一个正确的人生观和价值观，能在日常学习和生活中树立良好的行为品质，提高学生的文化素质和道德思想，为未来的全面发展打下坚实基础。

参考文献

[1]试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].王绍卫.中国教师 2018年S2期

[2]林香河.台湾地区小学班主任制度实施现况与发展趋势[J].教育学术月刊，2016，（11），27-35。