初中美术趣味性教学的作用和有效措施

郭锦昌

摘要：初中美术课堂教学的改革需要以提升美术课堂教学的趣味性为主，让学生可以更为自主地参与到老师所创建的美术活动之中，以现有的教学经验为基准，不断地总结并反思教学缺陷之处，及时的调整教学方案，要积极地响应素质教育，给学生营造出一个更为趣味性的课堂学习氛围，发挥出趣味性教学的作用。为了能够实现这一教育目标，教师始终在对教育模式进行创新，其中兴趣教学法最受学生的喜爱。为了更好地将学生学习兴趣发挥出来，教师需要做好对自己教育理念、模式的创新改革，进行趣味性教学。

关键词：初中美术;兴趣;趣味性教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前，在素质教育所倡导的现代教学理念深入实施的背景下，美术教学越来越开放，形式也越来越多样，但是在热闹的教学背后也存在着一些不容忽视的问题：一些教师的教学观念未能跟上时代发展的步伐以及现代学生的心理需求，教学设施存在不足以及教学单一、枯燥，学生缺乏美术学习兴趣等。针对以上问题，笔者认为采取以下策略可培养学生的学习兴趣[1]。

一、初中美术趣味性教学的作用

现阶段，趣味性教学投入到初中美术教学课堂中，会有效地提高学生学习美术知识的主观能动性，同时也可以让学生更为自主地投入到老师所创设的教学活动之中，更好地满足学生们的个性化发展诉求[2]。学生在发现该门课程是自身所喜爱的学科，就会不由自主地去配合老师，共同完成老师所布置的美术教学任务，能够较好的应用趣味性教学法，可以较好地缓解教学矛盾，防止美术课堂教学处于一种尴尬的境界，激发出学生学习美术知识的热情，锻炼学生的右脑，挖掘学生的潜能，对学生实施美育教育，促进学生文化素养的发展。

二、初中美术趣味性教学的有效措施

（一）更新教学观念，激发学生学习兴趣

在初中美术教学中，教师要结合教学内容以及初中生的身心发展特点设计教学，围绕学生这一主体，开展有针对性的教学，站在学生的角度思考教学环节该如何设计。在美术课堂中从学生的角度评价学生作品，以画作是否能够反映学生内心感受以及体现其创新性作为标准进行客观评价，同时还要给予学生正向激励，就画作中存在的问题，采取艺术性的方式进行批评指正，在尊重学生差异以及保护学生自尊心的前提下，让学生乐于接受教师的指导，并及时进行修改。同时教师要不断更新教学观念，将美术教育与其他学科进行跨学科融合，提升学生的审美意识，培养学生的学习兴趣，达到美育的目的[3]。

（二）创设想象情境，培养学生想象力

在新课改背景下，学生想象力的培养，成了核心素养的重要内容。想象力是学生学习美术的必备能力。借助想象学生把事物表现在画板上，与此同时，在学生绘画的过程中，通过想象可以描绘事物，并进行优化调整，更好地表现其独特之处[4]。将自己的思想通过作品传递出来，让观赏者和创造者能在作品中交流。在美术教学中，创设能引发学生想象的教学情境，不仅能为学生的思维插上想象的翅膀，激发学生创作的灵感，还能使学生的想象力和创造力得到很好的培养。

例如，在《体积与空间中的生命》的教学中，教师创设了这样的情境导入教学：同学们，日常生活中有许许多多我们不去注意的材料，比如，一袋牙膏用完后，牙膏盖你会怎么处理呢？直接扔到垃圾篓里吗？有没有想过用它做一个小设计呢？现在让我们来看看一个小男孩是怎么做的。接下来，教师给学生播放了一段电影剪辑视频：一个小男孩的爸爸是牙膏厂的装配工人，小男孩把爸爸带回来牙膏盖积攒起来，设计出了一个十分精巧的工厂模型。播放完视频后，教师提问：这个小男孩的创意是不是很精彩呢？那小小的没人注意的材料，经过他的精心设计，变成了一个令人惊叹的工厂模型。在我们的日常生活中，买了新鞋后随手扔掉的鞋盒子、园艺工人修剪下来的树枝、吃完海鲜后剩下的贝壳等，都是很好的创作材料。雕塑家罗丹说，世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。同学们，让我们发挥想象，将这些平凡的材料化为神奇的艺术品好吗？……这样的情境创设，让学生感受到生活中实物材料的丰富性，同时展开想象，为下一步的创意设计按下了启动键。

（三）教学联系生活，引导学生学会表达

美术源于生活，又在生活的沃土中得以升华。让学生学习美术技能，不仅要从色调、线条、形状等方面来鉴赏，还应通过想象、比较等方式，深入美术作品的历史线索和深厚的文化内涵中。创设恰当的生活情境，可使学生认识到生活与美术的关系。美术似乎存在于生活中每一个领域，生活中的元素又为美术创作提供了丰富的素材和创作灵感，从而激发起学生学习美术的兴趣，学会利用美术创作表现生活之美。

例如，在《人类的朋友》的教学中，教师首先利用大屏幕播放了各种动物的视频，并讲到：“动物在地球上无处不在，有的在天上飞翔，有的在陆地上奔跑，有的生活在山中，有的游在大海里。异彩纷呈的动物世界给大地增添了无限生机，这些动物和人类和谐地生活在地球上，地球是我们共同的家园。”

这样的情境创设引起了学生对各种动物的关注，在教师的引导下学生进入分组交流环节：我们身边有哪些常见的动物？你知道哪些有关动物的成语、谚语？你能例举一些动物造型或图案在生活中的应用吗？教师引导学生思考：生活中动物形象应用十分广泛，除了刚才同学们例举的，还有很多动物造型的用具、衣服的图案等……下面请各个小组上台来展示你们喜欢的小动物，并说出动物的特征，你喜欢它的理由……教师通过生活化情境的创设，让学生了解了人类与动物的关系，动物的结构和习性，造型的基本方法，培养了学生用线造型的表现力。与此同时，也增强了学生学习兴趣，增加了爱护动物、保护动物的意识和热爱科学、热爱大自然的情感。

结束语

总之，初中美术这门学科的魅力极强，老师想要进一步的提高该课堂教学的有效性以及教学的质量，那么就需要重新调整固化的教学理念，深度的挖掘美术教材的趣味性，让学生可以由衷的喜爱该门学科，保持饱满的学习热情，保持认真的学习态度。

参考文献

[1]曲阳阳.趣味性美术教学，培养学生创造力[J].科幻画报，2020（11）：254.

[2]张文权.如何实现趣味性的初中美术课堂教学[J].天津教育，2020（18）：151-152.

[3]王凯来.浅谈初中美术有效性教学研究[J].美術教育研究，2020（09）：170-171.

[4]袁芳军.初中美术趣味性教学的作用和有效措施[J].知识窗（教师版），2020（02）：70.