静脉用药调配中心药学专业实习带教中目标管理法的运用

2022-05-23 03:39席映月
中国药学药品知识仓库 2022年9期
关键词:药学专业实习生

席映月

摘要:目的 将目标管理法运用于静脉用药调配中心药学专业的实习带教教学过程中,并对其运用效果予以系统分析。方法 随机选择2021年7月至9月在我院静脉用药调配中心进行实习的120名药学专业学生作为本次研究对象,并分为对照组和试验组,其中对照组进行传统带教教学,试验组通过目标管理法进行实习带教,并对两组实习生考核成绩以及对带教满意度进行对比。结果 通过研究发现,试验组实习生无论理论知识、易混淆药品掌握状况还是实践操作评分均高于对照组实习生,另外试验组实习生对带教满意度(95%)同样高于对照组实习生(75%),各项指标之间差异显著(p<0.05),故而具备统计学意义。结论 针对静脉用药调配中心药学专业实习生采用目标管理法开展带教教学可以提升他们理论知识以及实践操作等各方面能力,提升其对带教满意度,建立和谐的师生关系,从根上提升带教教学质量和效率,为此具备一定推广和应用价值。

关键词:静脉用药调配中心;药学专业;实习生;目标管理法

【中图分类号】 R97 【文献标识码】 A      【文章编号】2107-2306(2022)09--01

引言

静脉用药调配中心药学专业实习是学生走向社会的重要时期,并且产生了非常重要的意义,为了更好的满足医药行业及区域经济发展需求,药学专业学生需要有着较高的实践能力且技术覆盖面广泛,与此同时还要求在对该专业学生进行实习带教过程中侧重于学生分析、解决问题能力以及实践能力的培养。目标管理法既是一种较为先进的管理制度,同时还是现代化管理办法,制定相应的教学目标,围绕目标对实习生开展各种教学活动,在教学目标的引导下高效、快速达到与其教学效果。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

随机选择2021年7月至9月在我院静脉用药调配中心进行实习的120名药学专业学生作为本次研究对象,并任意分为对照组和试验组,每组中各有实习生60名。

1.2方法

对照组:对照组实习生沿用以往在经验充足的带教老师指导下实施一对一传统带教教学。

试验组:试验组实习生采取目标管理法进行教学,1.目标管理法的带教目标,实习生需要熟练掌握不同药物类型的分类、存放、排药以及传递和配置等过程,学习空气净化系统的流程,了解生物安全柜以及超净工作台如何正确操作和使用、无菌操作。掌握各类药物所具备的药理作用,确保用药合理性,积极参与用不合理用药艺术的分析和讨论活动,提升实习生观察、分析以及解决问题的能力[1]。2.理论知识目标,第一,本院设立静脉药物配置中心的重要意义及相关工作流程,进一步增强实习生归属感及责任心,为他们耐心讲解静脉药物配置中心的背景及意义,提升实习生对本职工作的重视度,以免他们在后期工作时产生漠视心理和盲目性。第二,学习如何阅读注射剂药物说明书及其重要性,掌握《处方管理办法》中有关处方审核的内容、《临床静脉用药调配与使用指南》以及《临床静脉用药调配方法与配伍禁忌速查手册》等相关内容,同时要求实习生经常翻阅和学习以上内容[2]。第三,加深書面材料的理解,巩固记忆,在完成理论知识学习后,为了确保实习生将这些内容内化和充分掌握,同时灵活运用于实践工作当中,应该将所学所学理论知识以书面的方式记录下来,定期对理论内容进行考核,增加学生理论知识储备量,以此为实践工作提供可靠支撑。3.技能目标,第一,掌握静脉用药调配中心内部的输液种类、注射剂药品如何分类及其位置特点,例如青霉素类药品、头孢菌素类药品、呼吸及消化系统药品、激素类药品以及各种改善类药物、中药注射剂药品等位置,通过不同种类药物位置所悬挂的分类牌,准确找到处方中的注射剂药物。第二,掌握准确识别抗生素来药品的技巧,有效规避后期工作中出现调配药品差错问题,例如青霉素类药品全部摆放于一层货架,使用其他外观或者表现不同的药物种类来隔离外观相似的药品,如使用外观以及标签都不相同的美洛西林来隔离不同规格的哌拉西林钠舒巴坦药物等。第三,仔细观察调配中心的所有注射剂,尤其是那些听似以及看似的药品,掌握这些药品名称以及外观特点,例如标签颜色、文字大小、安瓿种药物颜色、安瓿瓶大小及颜色等,掌握类似药品之间存在的细微差异,进一步提升实习生的识别能力。第四,仔细观察和识别输液标签,观察0.9%氯化钠注射液不同量输液袋上文字的颜色,由于其全部为蓝色字,所以需要根据0.9%准确识别,而5%葡萄糖注射液不同量输液袋上文字的颜色,其全部为绿色字,所以需要依靠观察5%进行准确识别;10%葡萄糖注射液不同量输液袋上的文字颜色全部为红色字,所以需要依靠观察10%进行准确识别;5%葡萄糖氯化钠注射液不同量输液袋上的文字颜色全部为浅蓝色文字字,所以需要依靠观察药品名称中的糖氯化钠进行准确识别[3]。第五,通过掂量准确识别50、100、250以及500ml液体的重量,学习识别输液重量的技巧。第六,掌握PDA扫码枪的正确操作,任何一袋液体都需要使用扫码枪进行检查,确认无误后方位提供患者使用。

1.3观察指标

(1)对两组实习生考核成绩进行对比;(2)对比分析两组实习生对带教教学的满意度。

1.4统计学方法

根据观察指标将相关资料划分为计量资料以及计数资料,其中前者采用%表示,后者则通过均数±标准差予以标准,将最终数据录入SPSSI24.0软件当中,通过卡方值及t值进行检验,最终得出p值,若对比存在统计学意义则p< 0.05,相反则反之。

2.结果

2.1实习生考核成绩

由下表可以看出,采取目标管理法带教的试验组实习生无论理论知识、易混淆药品掌握状况,还是实践操作水平评分均高于传统带教的对照组实习生,组别之间差异显著(p<0.05)。

2.2两组实习生带教满意度

通过研究发现,对照组实习生对带教总满意度为75%,试验组为95%,两组之间差异明显(p<0.05)。

3.讨论

之前药学专业实习生在带教过程中往往以带教老师为核心,实习生被动学习,进而造成他们创新意识不足且缺乏临床实践能力,长期以往势必会对实习生今后的工作水平产生不良影响,为此应该及时引进先进的教学手段,锻炼学生创新思维,切实提升实践操作能力,对带教流程予以优化和完善,从根本上提升带教质量和水平。而目标管理法是一种新兴教学手段,将其运用于静脉用药调配中心药学专业实习生的带教工作当中可以彰显出药学专业所固有的实践性以及应用性特点,并且这种带教手段的运用促使实习生药学理论知识与实践操作有机融合,增强实习生综合素质水平,提升带教过程的规范性,与此同时加强实习生与带教老师之间的交流与沟通,和谐师生关系[4]。

总而言之,在静脉用药调配中心药学专业实习带教中运用目标管理法,可以强化实习生理论知识,同时强化自身临床实践操作水平,实现全方位培养,提升带教质量及实习生对带教的满意度,应在带教教学中广泛推广和应用。

参考文献:

[1]吴水英,吕慧慧.目标管理法在药房药学专业实习带教中的应用[J].中医药管理杂志,2021,29(18):206-207.

[2]石利均.目标管理法在神经外科护理带教中的应用[J].中国农村卫生,2020,12(12):60.

[3]黄东琴.住院药房药学专业实习带教中目标管理法的构建[J].中国药物经济学,2018,13(04):111-114.

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