大班幼儿在围网种植中劳动习惯的养成研究

褚文艳

关键词：大班幼儿;围网种植;劳动习惯;养成

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

围网种植是一种带有趣味性的劳动活动，既能够激发幼儿的兴趣，还能够增强幼儿的劳动意识。大班幼儿即将步入小学的学习阶段，若能够有效培养劳动习惯，则有助于促进身心的发展，使自身茁壮成长。因此，本文将从围网种植出发，探究如何在围网种植活动中培养大班幼儿的劳动习惯，为幼儿的成长发展提供理论依据。

一、幼儿园开展围网种植的意义

围网种植大致可以分为两种劳动方式，即种植与围网。幼儿需要先在土地上种植鲜花、树苗等只植物，后利用长网将栽种的植物围起，则完成了圍网种植的整体劳动。幼儿仅靠自身，难以进行围网种植的劳动，需要进行集体劳动，才能够有效完成。因此，幼儿在集体进行围网种植的过程中，能够培养团结、协作的思维，了解团结的力量，有助于教师进行后续的思想教学。幼儿在围网种植的过程中，还能够了解不同植物的特点，初步认识到植物的成长过程中，增加自身的文化学识。总体而言，幼儿进行围网种植劳动时，不仅能够促进身体的成长，还能够使培养良好的劳动意识，促进精神的发展。

二、如何在围网种植活动中培养大班幼儿的劳动习惯

（一）实景观摩，在观察中萌发大班幼儿劳动意识

意识是行动的萌发点，是养成幼儿思维的初始点。若想有效发展幼儿的劳动习惯，则首先需要塑造幼儿的劳动意识，让幼儿了解劳动的含义。所以，教师可以引导幼儿实景观摩，以身作则，为幼儿展示围网种植劳动的关键之处，让幼儿在脑海中逐渐形成劳动的概念，也能够为幼儿亲手种植奠定基础。

例如：首先，教师可以为幼儿播放围网种植的视频，让幼儿了解围网种植的大概步骤;其次，教师可以在现实中进行围网种植的活动，让幼儿了解挖坑、栽植物、填土、浇水、选点、围网等具体的劳动环节，在幼儿的脑海中构建出劳动的基本意识形态，从而进行后续的教学。通过实景观摩的方式，能够有效在幼儿思维意识中萌发劳动的概念，引导幼儿进入到劳动的世界中。教师在亲身教导幼儿围网种植劳动的过程中，还需要教导幼儿在劳动中保护自己的方式与方法，以避免幼儿在实际劳动中受到伤害。

（二）亲手种植，在实践中引发大班幼儿劳动兴致

兴致是引导幼儿进行持续学习的基石。培养幼儿的劳动兴致，能够让幼儿更加热爱劳动，能够发展幼儿的劳动心理，增强幼儿的劳动素养。培养兴致的有效方法莫过于亲身实践。由此，教师可以引导幼儿进行独立的围网种植劳动，让幼儿切身感受围网种植的乐趣，使幼儿由心散发出对劳动的兴致。

例如：教师可以将幼儿分成劳动小组，让不同的劳动小组种植不同的植物并进行围网劳动。同时，让劳动小组进行竞赛，比拼围网种植劳动的速度与效果，以此能够激发幼儿的好胜心，提高幼儿的活力，增强幼儿的集中力等。在围网种植劳动的竞赛中，幼儿既能够体验到亲手种植的趣味性，还能够体会到劳动的意义，感悟劳动的乐趣，从而增强劳动的兴致。幼儿通过亲手种植的劳动过程，还能够延伸出更多劳动方式，认知不同劳动的特点，提高动手能力、实践能力等，使自身更为全面的发展。

（三）日常维护，在护理中养成大班幼儿劳动习惯

习惯并非一朝一夕能够培养的素质，是需要通过长时间的坚持，才能够逐渐形成的良好素质。围网种植不仅需要幼儿进行种植与围网的劳动，还需要幼儿进行日常的维护。因此，围网种植劳动适用于培养幼儿劳动习惯，是教师良好的教学方式。

例如：教师可以引导幼儿定期对围网、种植的植物进行维护，让幼儿观察围网是否有损坏、植物是否倾倒等。以此，引导幼儿进行二次种植、围网等。同时，引导幼儿进行日常浇水工作，针对植物的需求定量浇水。将围网中的植物划成不同的区域，让相应的幼儿负责，以此焕发幼儿的责任心，使幼儿坚持进行围网种植的劳动，从而逐渐培养幼儿的劳动习惯。通过引导幼儿进行围网种植的日常维护活动，还有助于激发幼儿对花草树木的爱护之心，提高幼儿的精神境界，使幼儿个体健康地成长。

总而言之，劳动是我国传统的美德，劳动能够使人勤奋，劳动能够提高个人价值，劳动能够促进社会的发展。从幼儿时期培养劳动品质、劳动意识、劳动习惯，符合现阶段教育发展的内容，符合幼儿未来发展的趋势。围网种植具有多种劳动内容，且劳动难度不高，能够作为引导幼儿培养劳动习惯与能力的方式。教师作为幼儿的引导者，则需要不断审视自身的能力，利用准确且高效的教学方式，帮助幼儿养成劳动习惯。

参考文献

[1]范文嘉.基于劳动教育的幼儿习惯培养策略分析[J].教育界，2021（10）：77-78.

[2]石小妹.浅谈培养幼儿劳动习惯的策略[J].家长，2021（07）：161-162.