分析初中英语教学中立德树人理念的实践

唐凤明

关键词：立德树人;初中英语;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

引言

在一些教师以及家长的思想中，德育都是班主任抑或校内思想品德课程教师的事情，和其他人没有太多联系。然而，这是一种十分错误的想法，教师不仅需要教授学生有用的知识还需要教会学生如何做人做事即德育品行，拿英语教师举例来说，在授课时教习英语单词以及语法等英语学科内容为授课的基本范围，但是只是进行教课并没有承担起一个教师需要尽到的所有责任，还必须在课程教授的同时培养起学生的价值观等，这才叫教书育人。

一、树立正确的立德树人教育观念

在里德·舒伦的背景下，初中英语教学要求教师能够树立正确的儿童教育观念。在以考试为导向的传统教育背景下，简单地传授学生知识逐渐成为促进学生全面发展的手段。第一，教师必须懂得如何渗透，例如将某些道德品质与课堂教学内容相结合，使学生逐渐了解文明、礼貌和友好合作等优秀道德品质，或者成为教师的榜样。第二，必须在多样化的教学模式中微妙地体现出这一点。在这个过程中，学生们没有直接记住重点更多地放在影响而不是灌输上。最后，在课堂上，教师必须努力营造良好的氛围，因为如果过于严格，课堂学习氛围就会更加紧张，不仅不利于提高学生的英语水平，而且难以实现黎凡特人民的目标。总之，利兹想渗透英语课堂，需要教师改变教学理念，优化教学策略，营造和谐民主的课堂氛围。

二、挖掘丰富的德育资源

（1）从英语教材中挖掘德育资源英语是人文性的学科，英语教材中不仅有基础的语言知识内容，还有丰富的人文性内容，这些人文性内容正是不可多得的德育资源。所以，在实施初中英语教学活动之前，教师可以以英语教材为切入点，深入其中，从各个模块中挖掘出德育资源，夯实渗透德育的基础。（2）从现实生活中挖掘德育资源教育的本质是生活。生活是教育发展的依据。英语课程标准中立足英语学科的生活性，提出了生活化教学的要求。英语教材编写人员受到此要求的影响，从生活中挖掘了丰富的教学内容，设置到教材中的各个模块中，旨在引导学生在生活中学英语、用英语。教材的特点为教师挖掘德育资源指明方向，即以教材中的德育因素为指导，走进现实生活，从广阔的生活天地中挖掘其他的生活资源，实现德育资源的丰富。所以，在将德育渗透到英语教学活动的时候，教师要从现实生活中挖掘德育资源。

三、借助英语教学情境，陶冶学生情操

当然德育教学的过程不仅仅是体现在爱国主义精神的培养方面，通过英语教学，学生可以在特定的情景当中了解美。这就要求英语教师在对学生进行教学的过程当中，需要借助相应的教学环境来将学生的英语情操进行深化和陶冶。对于部分初中生来说，初中英语的知识点比较陌生，而且在新课标改革的背景下，教师将传统的教学模式进行改变之后，学生开始逐渐成为课堂的主体，而部分学生却对课堂主体的地位有些许惶恐。此时初中英语教师就需要更好地对课堂活动进行组织，让学生在集体当中学习，并且从人文情感认知领域等多个方面进行情景的创设，将德育教育的内容与教学工作充分地融合起来，为学生提供轻松愉悦的学习氛围。情景创设的工作要求，教师需根据学生的心理特点及生理特点进行。

四、以句子为载体，培养良好行为规范

在学校，教师使用行为守则来限制学生的行为，在教学中，他们可以用英语流利的语言发展自己的实用英语能力。例如，在向学生教授英语的过程中，可以使用多媒体设备向所有学生展示一套不文明的行为和表达方式，使学生更好地理解不文明和不礼貌的行为，合理地规范他们的行为，并帮助学生在课堂教学中，教师想让学生融入真实情况，学生们用对话方式用英语交流，促进英语句子的准确应用，而不是记住英语语法。实际情景练习可以帮助学生更好地掌握词汇要点和使用《宣言》，从而不断提高英语能力。在一定程度上，口语交际实践可以迅速提高学生的英语交际能力，学生对陈述的运用是正确的，也是错误的。在行为方面，学生们形成了一个更规范的模式，有利于未来社会的更好发展。

五、融入小组合作开展教学，提升学生的合作意识

对于现在的中学生来说，大部分是性格特征比较鲜明的独生子女。它在与他人交流和沟通方面也更加自主，缺乏与他人交流和合作的能力。为此，英语教师必须能够将合作教学纳入教学过程，同时考虑到学生的实际情况。所谓合作教学，是根据群体的多样性和一致性原则，将学生分为4至6组，并指导学生分组学习相关内容。同时，为了保证团队学习的质量，有必要在内部选拔组长、团队主管、逐字记录员等。，具体取决于投票的方式。合作学习模式塑造了学生的合作素养，为学生的全面发展奠定了基础。例如，在季刊的阅读部分，教师可以指导学生集体阅读课文，了解每一段的内容以及其中包含的生词和语法。总的来说，案文比较简短，教师可以在一群学生的指导下为学生设计微型概况介绍课程。一段时间后，学生必须派一名成员到教室里向班上的其他學生介绍学习成果，其他小组也必须补充。为了让学生感受到合作的重要性，可以将小组作为一个小组进行评估，以确定哪一个小组最适合合作。这样，合作意识和学生的能力在课堂上逐渐提高

我看到了。重视语言表达，提高师生情绪

六、注重语言表达，增强师生情感

学生可能因年龄、知识有限、对事物缺乏了解和对课堂情绪缺乏了解而残疾，但道德知识和概念标准更抽象，因此教师必须以学生可以接受的方式对学生进行道德教育，以便 创造平等、友好和友好的教学环境，通过具体行动培养学生的道德意识，使道德教育有效地渗透到英语教学中。

结束语

总而言之，初中英语教学中对学生道德品质的培养不仅仅是想要学生学习好英文知识，更是为国家的未来发展着想，让学生提高自身道德品质、规范道德行为，树立正确的人生价值观，作为一个优秀的人回报社会。为了适应社会的快速发展，每个行业都在不断创新，不断进步，初中英语教学更是如此。在道德品质的培养，不是一朝一夕可以完成的，需要学校、教师共同努力，为学生创造一个了良好的教育环境，在教学的同时培养学生高尚的道德情操。

参考文献

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