浅谈“双减”政策下小学语文开放性作业设计

关键词：双减;作业设计;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

前言

由于实行了“双减”，课外补习活动被彻底取缔。然而，家庭作业是巩固和提高学生的知识层次的一种重要方式，所以不给学生安排家庭作业是不现实的。在新的时代背景下，如何进行小学语文作业是许多老师思考的问题。小学教育的首要目标是为学生打下坚实的基础，普及知识，所以老师在做家庭作业时要做到有针对性，要在“双减”的背景下进行创造性的创作，以新的教学观念为依据，以符合国家的方针，同时也不会影响到学生的学业。文章根据多年的教学实践和实地调研，对如何在“双减”的大背景下进行小学语文家庭作业的设计进行了简单的论述。

一、小学课后作业的设计方法原则

（一）多样化

在教学过程中，应注意培养学生问题思维和动手创新的能力，并通过各种形式的教学实践活动，使他们能够在教学中不断地反思、主动地探索、创造，从而提高教学效果。

（二）适度原则

针对学生的年龄、知识结构、认知能力等特点，应从整体上进行分析、反思，以便科学地进行教学活动的设计与组织。基础教育是学生们成长的关键。提前经历大量的家庭作业，会对学生的心理造成很大的负面影响。通过对数据的分析，发现现在很多学生都报名参加了“兴趣班”，他们在日常生活中既要完成家庭作业，又要完成家教任务。这是一种超负荷的作业，给小学生带来了很大的困难。在语文老师制订家庭作业时，应注重学习效果和心理因素，合理安排作业，以减少学生的学习压力。

二、双减下的作业设计

（一）尽可能安排当堂作业

虽然老师现在很重视家庭教育，也很重视对子女的教育，但是老师也不能否认，很多家长都在忙着赚钱，因为家里没有人照顾学生，所以老师要尽可能的少布置作业，尽可能的让自己的学生在家里做完功课，这样可以得到更多的帮助，比如在学校里做作业的时候，学生的学习成绩会更好，老师也会在第一时间发现问题，这样才能及时的解决问题。这是老师必须要掌握学生的基础能力。

（二）丰富作业类型

如果只是单纯地将学生的家庭作业理解为阅读和写作，那未免也太过僵硬了。首先要让学生有一个喜欢学习的原因，因此要多做功课管理。比如老师在做家庭作业的时候，要用自己的思想，从学生的角度来考虑，看看他们对作业有没有兴趣，对他们有什么好处。是否有更好的方法让老师的学生记住老师要教给他们的知识，这样老师的作业就不再是僵硬的机械安排了。保证数量不多，但质量不会改变，所以在数量不多的情况下，老师要先掌握自己的知识要点。老师所学的知识不多，也就一两个，老师只要让他们在家里集中精力温习这两点，其余的时间可以用来做其他的事情，比如出去游玩、拓宽视野;积极参加运动，强身健体;多多阅读课外书，增长知识。

（三）以生活素材开展实践活动

学生在学习一些与实际活动有关的理论知识时，往往会因为那些东西太过晦涩，无法集中精神，从而在实践中完成相应的任务，从而影响到他们的实践，从而提高他们的动手能力，减少他们的实际作业负担。为了克服这种教学方法所带来的问题，教师可以根据学生的生活经历，给他们讲解一些关于实践的知识，让他们更加容易地了解和掌握这些知识，从而帮助他们适应自己的学习状况，从而减轻他们的实际工作压力。

同时，老师也可以通过对学生所学的语言进行描述，例如作者对风景的描绘、作者的情感表達、作者对人物的描述，这样可以帮助学生更好地融入到实际的生活中，从而减少对综合实践的理解，从而促进学生在实践中提高自身的能力。

（四）营造趣味性

有效的作业是语文学习成效的重要因素。因此，在设计作业时，应综合运用各种方式，以提高学生的自信心，使其不再畏惧或消极地对待作业。教师要始终注意学生的兴趣，注意兴趣的起点和终点。在教室里给同学创造一些有趣的场景，比如学习一首抒发悲伤的古诗，老师给他们放一首歌，把他们带入一个充满想象力的世界里，让他们亲身体验作者要表达的思想，然后把它记录下来，与同学们进行沟通;此外，还可以设计一些能够引起学生们的共鸣的主题，比如：“童年时期的一件令人难以忘怀的事情”、“你在学习中最希望向谁表示感谢”等等，这样的方式不但有趣，而且能够让学生在实践中不断地进行创造性的思考，培养他们的思维，培养他们的兴趣和兴趣，在寓教于乐的同时，更容易地加深对课文的理解，改变传统的枯燥乏味的形式，改变学生的消极心态，从而激发他们的兴趣，从而提升他们的学习水平。

三、结束语

小学生是国家繁荣昌盛的未来和希望，所以，小学教育不容忽视。“双减”政策的出台，旨在减轻小学生学习压力，使其恢复愉快的童年。但家庭作业不应因“双减”而消失，仍应注重对学生的知识和技能的提高。所以，小学语文老师要顺应时代潮流，根据国家的方针，进行作文创作，并根据时代要求，为当前的教学环境，设计出符合当前教学环境的家庭作业，减少负担，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]侯亚琼.新课改背景下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].考试周刊，2020，（24）：13-14.

[2]周贵华.”互联网+”背景下的小学数学作业优化设计研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（23）：603.

[3]李静.小学语文作业优化设计方案[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：53-53.

[4]邵丽娟.探讨新课改背景下小学语文作业优化设计[J].作文成功之路（中旬），2015，（3）：13-13.

作者简介：姓名：覃华英，性别：女，出生年月：1969年9月，民族：汉族，籍贯： 广西宾阳，学历： 在职研究生，单位： 南宁市逸夫小学，职称： 一级教师。