探究新时期背景下的幼儿语言能力培养策略

梁汉玥

关键词：幼儿;语言能力;信息技术;生活主题;情感体验

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-

随着《幼儿园教育指导纲要》等相关理念的指出，幼儿语言能力的培养体系更加规范，教学过程中也不再单纯地以“教”为主，而是要基于幼儿们更多的体验学习机会，让幼儿能够通过自主探究而逐渐掌握高效的语言表达能力，同时这种教学模式也更加有利于培养幼儿们的良好性格。与此同时，教师也可以为幼儿们提供更多的有趣的对话素材，使其有话可说，而在此基础上再加以规范性地指导，最终有效助力于幼儿们良好表达习惯的养成。

一、巧用信息技术，激发幼儿表达欲望

幼兒由于自身性格的原因，在较为宽松、活跃的环境中有着更强烈的表达欲望，同时他们对于自己感兴趣的事物也更有想要表达的心理，对此教师就可以巧妙运用信息技术来展示更多形象、直观的知识内容，从而充分激发和满足幼儿们的表达欲望。此外，教师在选择展示内容时也要能够更多地考虑当前阶段幼儿们的认知能力，并且为其提供更多的表达机会，从而达到循循善诱的教学效果，使得幼儿们能够在一次次的表达过程中逐渐掌握高效、准确表达的技巧，最终也有效促进幼儿们语言能力的提升。

例如，幼儿在学习认识各种动物品种的过程中，如果教师只让幼儿看着一张图片来认识和区分不同的动物及其特征，幼儿的学习兴趣便不会很高，因此教师可以巧妙的利用信息技术搜集一些不同动物的视频资料，并引导幼儿一边观察“动起来”的动物，一边来认识不同动物的名称，然后教师可以引导幼儿在此过程中逐一来说一说不同动物的特征，如“兔子的耳朵非常的长，并且是向上长的;长颈鹿的脖子很长，它和大树一样高;猫咪的眼睛大多是圆圆的”等等，从而利用多媒体的生动形象性来刺激幼儿不断的表达自己，激发幼儿的表达欲望。

二、加强教学指导，规范幼儿语言表达

幼儿在没有接受相对规范的语言训练之前，很容易在表达的过程中出现语序颠倒、结构混乱的现象，而此时便需要教师加以教学指导，从而逐渐帮助幼儿养成规范表达的良好习惯。但与此同时值得教师们注意的是，当幼儿出现语言表达上的失误时，不应该简单、粗暴的直接打断，而应该选择合理地方式去帮助幼儿意识到自身的错误，并尝试指引幼儿选择适合他们自身思维的表达方式，最终有效加强幼儿们规范表达的意识和能力。

例如，幼儿在阅读《白雪公主》这一童话故事的过程中，教师首先可以带领幼儿完整的阅读一遍文章，然后教师可以利用多媒体向幼儿展示出一张白雪公主的图片，并询问幼儿：“你能根据这张图片描述一下白雪公主的外貌特征吗？”从而引导幼儿主动表达。在此期间教师可以继续引导幼儿“白雪公主穿的衣服是什么颜色什么款式的呀？她的表情是笑起来的，是不是表示她很开心、很快乐呀？”等等，从而促使幼儿在实践中规范自己的语言表达，促进其表达能力的有效提升。

三、融入生活主题，强化幼儿情感体验

每一位幼儿的第一任教师都是生活，所以幼儿园教师在培养幼儿们的语言能力时就可以通过融入生活主题来开展多元化的教学活动，从而充分强化幼儿们的情感体验。此外，生活也是最能启发幼儿主动表达欲望的，而幼儿也需要在生活中通过交流来找到更多的朋友，基于这写特点，教师选择以生活为主题的活动则更加有利于幼儿们的长期成长和发展，并且这种相对轻松的对话环境也能够更好地培养幼儿们敢于表达的习惯，可谓是一举多得。

例如，教师可以从幼儿日常生活中的点滴小事入手来引导幼儿表达，从而丰富幼儿的个人情感。如教师可以询问幼儿：“小朋友们，你认为你们的爸爸妈妈爱你吗？为什么呢？”从而引导幼儿之间可以互相分享自己和父母之间有爱的瞬间，此时教师可以再次询问幼儿：“那么你们爱你们的爸爸妈妈吗？”进而使幼儿可以在教师的引导下学会表达自己的情感，并且与人进行有效的沟通和交流，逐渐强化幼儿的情感体验。

总而言之，幼儿园教师要能够始终以最亲切的姿态去引导幼儿们尝试表达，要为幼儿创造更加宽松的表达环境，使其能够更主动地表达。除此之外，幼儿语言能力的形成与发展对于幼儿们思维意识的发展也是有着极强的促进作用，教师要帮助幼儿逐渐形成自主意识较强的规范表达能力，而不是一直只能在外来力量的引导下才能够规范表达，最终充分加强幼儿们的语言表达素质。

参考文献

[1]李婉琴. 探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J]. 好日子， 2020（20）：1.

[2]张少云. 幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.