让德育故事在小学道德与法治课堂中闪光

陈雪冰

摘要：传统的教学模式已经不能满足现代的教学方式。在现代的教学模式下，教师应该为学生讲解德育故事，对学生进行教学。小学生的思维模式和理解能力还没有被完全构建起来，所以教师的教学方法是关键。教师在进行道德与法治课时，应该在注重利用互动教学的方法对学生进行教学。在原本的课堂教学中，道德与法治这门课得不到重视，但是在现在的学校教学中，更注重培养学生们的道德品质和法律意识，实现学生的身心健康发展，实现教师教学与学生学习成效的双重提高。

关键词：道德与法治; 德育故事; 教育模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-

引言

在新课改的教育背景下，教师应该使用多元化的教学方法，对学生进行教学，激发学生们的自主学习能力，培养学生的道德观念和法治思想，调动学生们上课的兴趣，将法治与道德知识合理地运用到实践生活中，改变教师传统的教学思想，教师在进行现代教学时，教师应该针对学生的兴趣和性格特点展开教学，提高学生课堂效率，激发学生们的学习积极性，激发学生们的学习兴趣，提高教师的教学质量。本文将道德法治知识的实践应用，为今后的教育工作者提供参考性的意见。

1.巧用德育故事导入新课，激发学生的学习兴趣

道德与法治课程相对来说，比较枯燥无聊，学生们也不是很重视，学生们对道德与法治也没什么学习兴趣，教师可以使用讲故事的方法，对学生们进行教学，吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，教师在准备故事时，可以引入一些与时俱进的富含哲理的新故事，既可以感动学生，又可以激发学生的学习兴趣。例如：在学习《我们的好朋友》时，教师应该为学生讲述德育故事，激发学生的学习兴趣，让学生明白朋友在一起，给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，让学生通过故事，体会到人与人之间存在一定的差异，学会欣赏和尊重别人的感受和选择，让学生学会该如何和朋友进行交流，正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生矛盾，培养学生通过道德故事，指导学生的道德与法治学习，加深学生们对课程内容的深入理解。

2.以德育故事牵引问题，带动学生思考与探究

在传统的教学模式中，教师多采用“填鸭式”的教学方法，这是以教师为主体，学生为客体的教学方法，教师使用灌输式的教学方法对学生们进行教学，这样容易打消学生们的学习积极性，让学生们失去对思想与法治课程学习的兴趣。教师可以针对教学内容设立问题，让学生们通过自主学习进行思考，这样可以让学生在课堂学习中，一直保持集中的注意力，教师在进行教学时，可以引导学生进行思考，从故事中领悟所蕴含的观点或道理，让学生们进行自主学习，让学生用尽全力回答问题，提高学生的思维能力和理解能力，让学生们充分的理解知识，巩固知识点，激发学生的课堂学习兴趣，运用设问的教学方式，巩固学生所学的知识与思想方法。

3.借德育故事总结新课，升华学习主体

教师在进行德育教学时，应该完善教师的教学方法，优化教学整体，让教师的课堂结构更加合理，教师可以将课本上的知识与实际生活情况进行结合，拉近学生与课本知识的距离，为学生创立真实的生活场景，加深学生对课本知识的理解，教师应该在教学中加紧与学生的沟通，拉近师生之间的关系，教师也应该使用一些有寓意的故事，引发学生们的深省，提高教师的课堂教学效果。例如：在学习《挑战第一次》时，教师在进行课堂教学前，可以为学生们讲述一个小马过河故事，让学生们可以勇敢挑战自己的第一次，勇敢尝试新鲜的事物，让学生们学会通过道德故事，尝试未知事物向同伴寻求帮助、意见。教学中使用小马过河的故事，引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物，让学生们积极发言总结，做好第一次挑战的准备，激发学生的学习兴趣，帮助學生们提高自己的道德观念及法制能力。

4.巧引德育故事，筑牢学生的人生信仰

教师在教学的过程中，应该主动发挥自己的主导作用，将一些真实感人的名人故事或电视节目，介绍给学生们，让学生们从中收获感动与力量。教师应该明确自己的教学目标，在进行课堂教学时，可以引用新的教学方法，对学生进行教学，可以将课本上的知识与实际情境故事情况进行结合，让学生们体会到，法治与道德就在身边，为学生创立真实的故事场景，加深学生对知识的理解，教师应该在教学中加紧与学生的沟通，拉近师生之间的关系，防止一些学生因为惧怕教师，不敢发言，不敢说出自己的真实想法，加强与学生之间的心灵沟通，掌握学生的兴趣爱好，了解学生的真实想法，教师可以让学生们积极发言，介绍自己与文中概念相关的事件，让学生们进入情境中，激发学生的学习兴趣。

总结

总而言之，教师在进行道德与法治教学时，应该注重对学生的教学方法，教师应该有针对性地运用德育教育，增强课堂教学的趣味性，吸引学生的课堂注意力，提高课堂效率。道德与法治是一门非常重要的学科，是培养学生法治观念与人生导向的重要路径，可以培养学生良好的心理与道德素养，教师在道德与法治教学中，应该将学生培养成，积极向上的正能量青年。

参考文献

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[2] 吴美玲.以情育德、用心对话：道德与法治课的德育实践[J].成才之路，2020，（27）：37-38.

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